Formación de imágenes en espejos cóncavos

Formación de imágenes en espejos cóncavos

http://teleformacion.edu.aytolacoruna.es/FISICA/document/fisicaInteractiva/OptGeometrica/EspejoPlano/EspejoCurvo/EspejosConcFormaImag.htm

Video, Educatina.com
https://www.youtube.com/watch?v=3eYdDJULmtA

Diapositivas
iesmonre.educa.aragon.es/dep/biogeo/presenta/reflexluz.ppt

Actividad sobre microondas

Hola,
La actividad es en google doc para ello deben registrarse e invitar (correo)a su compañero de banco.
Luego registrarse en la plataforma edmodo como alumno, códogo es yp2y9w, enviar el mensaje con el link de google doc a María Elena Ramounat, a la carpeta google doc microonda (mayo).





Física: ondas electromagnéticas                           26/03/15

1-Analizando el espectro electromagnético clasifica las ondas entre las que:

Poseen mayor energía que la luz	Poseen menor energía que la luz

2- Las  microondas no son las ondas más energéticas pero se emplean en los hornos  a microondas, a partir de la lectura del siguiente material (links) realicen un  texto explicativo sobre cómo funciona un horno a microondas.

http://www.abcpedia.com/hogaryplantas/electrodomesticos/horno-microondas.html

http://es.wikipedia.org/wiki/Horno_de_microondas

http://manupelaez.blogdiario.com/

Recordar:

Texto explicativo en ciencias (cuestiones básicas) Arrancamos con algo visible que se quiere explicar (hechos), seguimos con un conector causal (porque, esto se debe…), luego exponemos las cosas no visibles que dan sustento teórico desde la ciencia, a los hechos que intentamos explicar (conceptos y terminamos proponiendo un conector (finalmente, en conclusión…) que introduce a algún aporte personal que amplíe la visión sobre los hechos (conclusión), por ejemplo alertar sobre posibles consecuencias de estos hechos si no se toman recaudos, etcétera

Presentar  en google doc

3-Con el objetivo de relacionar diversos conceptos tales como: energía, onda electromagnética, molécula dipolar, etc., con otros conceptos nuevos, tales como potencia, carga, calor y temperatura, se propone la realización de las siguientes actividades que involucran el trabajo de exploración de fenómenos con la utilización de un simulador:

http://phet.colorado.edu/es/simulation/microwaves

para explorar distintos fenómenos relacionados con los hornos de microondas, a partir de la modificación de variables intervinientes y la observación de las efectos producidos. Para ello se les propone un conjunto de pasos, la observación y luego un cuestionario.

Consignas

a)      Abran el simulador

b) Activen la pestaña “Muchas moléculas”. Se observa la representación de un conjunto de moléculas dipolares (como el agua) dentro de un horno.

c) Hagan clik sobre el botón “Microondas encendido/apagado”. Podrán observar la simulación de la microonda atravesando el horno:¿qué es lo que produce la onda al atravesar las moléculas de agua?

d) Detengan la simulación con el botón “Reiniciar”. Luego varíen la frecuencia de las microondas, dándole diversos valores y observando el tiempo que tarda el agua en llegar a una cierta temperatura. ¿Observan alguna relación entre la frecuencia y el tiempo de calentamiento del agua?

e) Varíen ahora la amplitud manteniendo constante la frecuencia. ¿Observan alguna relación entre la amplitud y el tiempo de calentamiento del agua?

f) Ahora activen la pestaña “Café”.

g) Enciendan el horno presionando el botón “Comenzar/parar”, y observen la representación gráfica de las microondas del simulador. ¿Varía o no la frecuencia de las ondas en el interior del horno? ¿Cómo se varía la velocidad de calentamiento del horno? ¿En qué cambia el funcionamiento del horno cuando trabaja al 100% con respecto a cuando lo hace en un nivel menor, si no se puede variar la frecuencia de la onda?

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