jueves, 7 de marzo de 2019

6 to año ciclo lectivo 2019 " R. Favaloro"


Bienvenidos a este nuevo ciclo lectivo!!! 
  
   Por lo general, cuando hablamos de educación, el enfoque tiende siempre a centrarse en las áreas académicas. Sin embargo, ¿qué es un médico sin empatía, un jefe sin liderazgo o un profesor sin comunicación efectiva?

   Las habilidades blandas son aquellos atributos o capacidades personales que nos permiten interactuar con otras personas de manera efectiva, y crear vínculos positivos que nos ayuden a alcanzar un óptimo bienestar personal y para los demás.
   Las habilidades que debo enseñar como educadora están vinculadas con la pasión, despertando el interés y la curiosidad intelectual, la segunda prioridad se relaciona con la curiosidad, fomentando una cultura de hacer preguntas constantemente porque eso es lo que lleva a la experimentación y el descubrimiento, la tercer prioridad es enseñar la perseverancia y a no rendirse ante el fracaso, es más importante ser un experto en un área de un problema que en una solución. Otras habilidades muy importantes son el trabajo en equipo, la voluntad de aprender cosas nuevas, la flexibilidad para adaptarse a cambios y la ética del trabajo.

   Este año trabajaré con los alumnos con el modelo de aula invertida o flipped classroom es un método de enseñanza que consiste en que  el alumno asuma un rol mucho más activo en su proceso de aprendizaje. A grandes rasgos consiste en que el alumno estudie los conceptos teóricos por sí mismo, en este caso, a través de una plataforma digital como lo es el blog disponible para la cátedra, allí el alumno encontrará los contenidos a estudiar en diversos formatos: tutoriales, vídeos, demostraciones, experimentos sencillos, simuladores, laboratorios virtuales, power point. También tendrán material en formato papel. El tiempo de clase se aprovechará para hacer puestas en común, resolver dudas relacionadas con el material proporcionado, realizar prácticas, transferir lo interpretado a situaciones nuevas. Elaborar mapas conceptuales.

 Como principales ventajas se pueden señalar las siguientes:

a) Incrementa el compromiso del alumnado porque éste se hace corresponsable de su aprendizaje y participa en él de forma activa mediante la resolución de problemas y actividades de colaboración y discusión en clase.
 b) Tienen la posibilidad de acceder al material facilitado por el profesor cuándo quieran, desde donde quieran y cuantas veces quieran.
c) Favorece una atención más personalizada del profesor a sus alumnos y contribuye al desarrollo del talento.
 d) Fomenta el pensamiento crítico y analítico del alumno y su creatividad.
e)Convierte el aula en un espacio donde se comparten ideas, se plantean interrogantes y se resuelven dudas, fortaleciendo de esta forma también el trabajo colaborativo y promoviendo una mayor interacción alumno-profesor.
f) Al emplear las TICs para la transmisión de información, este modelo conecta con los estudiantes de hoy en día, los cuales están acostumbrados a utilizar Internet para obtener información e interactuar.
g) Involucra a las familias en el proceso de aprendizaje porque para el  trabajo previo, extraclase, el alumno debe haber cultivado hábitos de estudio, compromiso y responsabilidad.

Propósitos generales:

 A través de la enseñanza de Física en la escuela secundaria procuraré:
-Propiciar la equidad como pilar de la inclusión.
-Promover acciones para implementar los acuerdos institucionales y didácticos sobre lectura, escritura y resolución de problemas.

Programa de 6 to año

Unidad 1
Revisión de energía cinética, energía potencial gravitatoria, energía mecánica, concepto, fórmulas, problemas.
Trabajo: concepto, fórmula, unidades. Teorema del trabajo y la energía. Potencia: concepto, fórmula unidades.

Unidad 2         Calor y temperatura

Diferencia entre calor, temperatura y energía interna. Escalas termométricas, fórmulas, problemas. Termómetros. Calor. Calor específico. Calorimetría: objeto de estudio, calorímetro, fórmula, problemas. Propagación del calor: conducción, convección, radiación. Cambio de estado: ciclo del agua, calor de fusión y calor latente de vaporización. Termodinámica: Principios.

Unidad 3           Electrostática

Naturaleza eléctrica de la materia. Fuerzas y cargas eléctricas. Ley de Coulomb, ley gravitacional: comparación. Conductores y aisladores. Métodos de electrización. Polarización de las cargas. Campo eléctrico. Energía Potencial eléctrica.

Unidad 4          Electrodinámica

Corriente eléctrica. Resistencia eléctrica. Ley de Ohm. Corriente continua y alterna. Potencia eléctrica Circuitos en serie y en paralelo.

Unidad 5       Ondas y luz
Ondas: concepto. Tipos de ondas, clasificación, características. Ondas electromagnéticas, espectro, características. Luz, comportamiento de la luz. Cuerpos opacos, translúcidos y transparentes, Sombras, polarización. Color: espectro de colores, color por reflexión y transmisión. Reflexión y refracción de la luz, leyes. Espejos planos y curvos, formación de imágenes. Defectos visuales.

Bibliografía

Física conceptual- Paul Hewitt- Ed. Pearson Educación- Ed 2001.
Física 5Aula Taller- José maría Mautino- Ed. Stella- Ed 1994
Física 5- Carlos Miguel- Ed Stella- Ed. 1998
Fis- Juan Botto- Ed Tinta Fresca – Ed 2006
Aprendiendo Física con TIC- Ceangage Learning Editores - Ed 2013
Khan Academy.Educatina.com. Unicoos. Experimentores- Latina.pe. Otros.

Sobrevivir al aula, Hernán Aldana
https://www.youtube.com/watch?v=1TQxM3lpCf4&t=254s

Física conceptual

http://www.fica.unsl.edu.ar/~fisica/Fisica_TUMI/Practicas%20de%20fisica%20conceptual%20Hewitt.pdf

http://www.cch-naucalpan.unam.mx/guias/fisica/fisica_1.pdf

Calorimetría

https://sites.google.com/a/colegiocisneros.edu.co/fisica10y11/home/termodinamica/calorimetria

Ejercitación de calor, recuperado de:
https://yoquieroaprobar.es/_pdf/36034.pdf


 En las evaluaciones estarán escritos los siguientes criterios de evaluación:

Interpretación clara de las consignas, uso adecuado del lenguaje, magnitudes y unidades, respuestas claras y concisas, planteo de cálculos auxiliares justificativos.

Lectura comprensiva

En el presente ciclo lectivo pondremos énfasis en la lectura comprensiva, para luego, en la clase, poder aplicar lo interpretado a situaciones diversas.

Objeto de la lectura comprensiva

    La lectura comprensiva tiene por objeto la interpretación y comprensión critica del texto, es decir en ella el lector no es un ente pasivo, sino activo en el proceso de la lectura, es decir que descodifica el mensaje, lo interroga, lo analiza, lo critica, entre otras cosas.
En esta lectura el lector se plantea las siguientes interrogantes: ¿conozco el vocabulario? ¿Cuál o cuales ideas principales contiene? ¿cuál o cuales ideas secundarias contiene? ¿Qué tipo de relación existe entre las ideas principales y secundarias?.
Una lectura comprensiva, hará que sea más fácil mantenerte actualizado en cualquier tema y esto es clave hoy en día. La lectura comprensiva implica saber leer, pensando e identificando las ideas principales, entender lo que dice el texto y poder analizarlo de forma activa y crítica.

Importancia

   Leer comprensivamente es indispensable para el estudiante. Esto es algo que él mismo va descubriendo a medida que avanza en sus estudios. En el nivel primario y en menor medida en el nivel medio, a veces alcanza con una comprensión mínima y una buena memoria para lograr altas calificaciones, sobre todo si a ello se suman prolijidad y buena conducta. Pero no debemos engañarnos, a medida que accedemos al estudio de temáticas más complejas, una buena memoria no basta.

Actitudes frente a la lectura.

a- Centra la atención en lo que estás leyendo, sin interrumpir la lectura con preocupaciones ajenas al libro.
b- El trabajo intelectual requiere repetición, insistencia. El lector inconstante nunca llegará a ser un buen estudiante.
c- Debes mantenerte activo ante la lectura, es preciso leer, releer, extraer lo importante, subrayar, esquematizar, contrastar, preguntarse sobre lo leído con la mente activa y despierta.
d- No adoptes prejuicios frente a ciertos libros o temas que vayas a leer. Esto te posibilita profundizar en los contenidos de forma absolutamente imparcial.
e- En la lectura aparecen datos, palabras, expresiones que no conocemos su significado y nos quedamos con la duda, esto bloquea el proceso de aprendizaje. Por tanto no seas perezoso y busca en el diccionario aquellas palabras que no conozcas su significado.

Comenzamos!!!

Unidad 1
Revisión de energía cinética, energía potencial gravitatoria, energía mecánica, concepto, fórmulas, problemas.
Trabajo: concepto, fórmula, unidades. Teorema del trabajo y la energía. Potencia: concepto, fórmula unidades.

Actividad 1:
Para la próxima clase leer de la carpeta del año pasado los conceptos de energía cinética, energía potencial gravitatoria, principio de conservación de la energía y energía mecánica, recordar las unidades de las diferentes magnitudes. Repasar los ejercicios dados.

Energía cinética y potencial

(Para recordar)Por amor a la física, publicado el 12 de feb de 2012. Clase del Prof, Walter Lewin. Recuperado de:

https://www.youtube.com/watch?v=onxGV17isfQ

Actividad 2:
1-El carrito (m=6 Kg) que pasa por A con la v indicada, recorre el camino dibujado (se desprecia el rozamiento). ( La gráfica la hago en el pizarrón)
a) ¿ Qué establece el principio de conservación de la energía?
Calcular:
b) Energía cinética, potencial y mecánica en B, C y D.
c) La velocidad en B, C y D.

c) La altura máxima que alcanzará el carrito sobre la rampa.

Actividad 3: Coyote y correcamino ( copiar o imprimir los ejercicios, visualizar en la casa el vídeo)

Vídeo

https://www.youtube.com/watch?v=kjHAyfnv-Jw


El coyote bien podría ser mascota de ingenieros o físicos, pues continuamente diseña o emplea resortes, poleas, estructuras, catapultas, cohetes, patines, arcos, cañones, péndulos y, por supuesto, tiene que hacer cálculos para determinar la máxima distancia horizontal que, por ejemplo, alcanzará al convertirse en un proyectil animal cuyo destino es el correcamino.


1- Roca como péndulo.( A partir de 3,23 min a 3:38)
-Analiza el comportamiento de la roca como un péndulo, el coyote la tira, el correcamino se detiene, la roca sigue girando y cae sobre el coyote. Aplicando consideraciones energéticas:  ¿puede ocurrir esto en la realidad? Justifica.

- Planteamiento de un problema con base en la escena

Suponiendo que el coyote se encuentra a una altura de 20 m sobre el suelo y se encuentra en un puente que sería el centro del péndulo,  (tal  como se observa en la escena).
Se solicita:
a- Realizar un esquema de la situación,( lo pueden hacer en sus casas)

        b-¿ Cuál es el valor de la energía potencial, cinética y mecánica en el momento de lanzarla,(masa 200kg)
 1     c- Calcular la energía mecánica en el punto más alto.
       d-¿Qué velocidad debe suministrarle a esa roca gigante de 200 kg para que logre dar la vuelta y caerle nuevamente a él en la cabeza?  

2.Roca que rueda (4:14 a 4:24)
a-El recorrido que sigue la roca luego de cruzar el camino ¿es realista?

b-El resultado del "regreso" de la roca ¿obedece al principio de conservación de la energía?
4)Tomar apuntes de:
(Para recordar si ya lo han dado en matemática) o estudiar.

Funciones trigonométricas, explicación, recuperado de:

https://www.youtube.com/watch?v=P3buXIotumE

Para recordar las definiciones de las funciones trigonométricas, recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=WFzh7BUkELI

Truco para memorizar fácilmente las razones trigonométricas de ángulos notables:


https://www.youtube.com/watch?v=aOyEA3w3EgM

 21/03/19

 Trabajo mecánico,( W ) teoría.

Otra explicación de trabajo mecánico. Prof, Sergio Llanos, recuperado de:

Ejercicio resuelto. Unicoos, recuperado de:

Práctica sobre trabajo mecánico (copiar o imprimir para la próxima clase)

1)Un bloque de 2,5 kg de masa es empujado 2,2 m a lo largo de una mesa horizontal sin fricción por una fuerza constante de 16 N dirigida 25° por sobre la horizontal.Encuentre el trabajo efectuado por: (a) la fuerza aplicada, (b) la fuerza normal ejercida por la mesa, (c) la fuerza de la gravedad.
2)Una caja de 40 kg es arrastrada 30 m por un piso horizontal, aplicando una fuerza constante F = 100 N ejercida por una persona, tal fuerza actúa en un ángulo de 60º. El piso en contacto con la caja  ejerce una fuerza de fricción o de roce Fr = 20 N. Calcular el trabajo efectuado por cada una de las fuerzas F, Fr, el peso y la normal. Calcular también el trabajo neto efectuado sobre la caja.
3)Cuánta fuerza requerirá un cuerpo para recorrer 3 metros realizando un trabajo de 24 julios?
4) Arrastramos una valija con ruedas por el suelo tirando de ella con una fuerza de 10 N mediante una correa que forma un ángulo de 35° por encima de la horizontal. Calcular: a) El trabajo realizado al recorrer 20 m en horizontal. (Resultado: W = 163,8 J) b) El trabajo que realizaríamos si tiráramos con la misma fuerza pero con la correa paralela al suelo. (Resultado: W = 200 J)


5)Se realiza un trabajo mecánico de 3500 J para levantar una cubeta cuyo peso tiene una magnitud de 350 N. Determinar la altura a la que se subió la cubeta.6)Una fuerza de 250 N actúa sobre un objeto, desplazándolo 3 m y realizando un trabajo de 649,5 J. Determinar el ángulo que forma la fuerza con la horizontal.








Lo publicado a continuación no copiar aún!!

 26/03/19
Relación entre el trabajo y  energía cinética

Supongamos la siguiente situación:

Sobre una caja que se encuentra en la posición inicial y se mueve con una velocidad inicial (cuyo valor es vi), se aplica una fuerza (le llamamos Fneta porque es la resultante de todas las fuerzas aplicadas sobre la caja), como muestra la figura, como consecuencia la velocidad de la caja aumenta porque ésta se acelera.

Esta fuerza realiza trabajo sobre la caja, le transfiere energía, la caja que inicialmente se encontraba moviéndose con una velocidad, es decir posee una Eci, aumenta su energía cinética, pues aumenta su velocidad en su posición final, pasando a tener una Ecf. Toda la energía transferida por el trabajo realizado por la fuerza se transforma en energía cinética, por lo tanto:
WFneta = ΔEc = Ecf - Eci

Resumiendo:
La variación de la energía cinética que experimenta un cuerpo es igual al trabajo neto realizado sobre él para que éste modifique su velocidad.


 Relación entre el trabajo y  energía potencial

La energía potencial está asociada a la posición relativa de las partículas en función de las interacciones fundamentales. Estudiaremos los casos cuando la fuerza peso o la fuerza elástica realizan trabajo sobre un cuerpo y su relación con la energía potencial vinculada a esta transferencia.

Relación entre el trabajo mecánico y la energía potencial gravitatoria 
Consideremos la pelota de la figura que se desplaza de la posición inicial a la final por la acción de la fuerza peso representada:


Calcularemos el trabajo realizado por la fuerza peso, puede ser que actúen otras fuerzas sobre la pelota, pero aquí sólo nos centraremos en el peso. Por lo que el trabajo realizado por la fuerza peso desde A a B es:
WP(A-B) = Peso . Δy . cos 0º
El módulo del desplazamiento de la pelota es Δy = hA - hB, y el módulo del peso P = m . g y cos 0º = 1 porque la dirección de la fuerza coincide con el desplazamiento.
WP(A-B) = m . g .  (hA - hB)

Por lo que podemos concluir que:

La energía potencial gravitatoria que adquiere un cuerpo en cierta posición A es equivalente al trabajo mecánico neto realizado para que ocupe dicha posición.

Wneto = EpgA  - EpgB

Práctica para resolver en clase

Relación entre trabajo mecánico y energía cinética.

1) ¿ Cuál es el trabajo mecánico necesario para acelerar un automóvil de 1000 kg desde el reposo hasta 25 m/s?
2) Un cuerpo de 2 kg inicialmente en reposo, se desplaza bajo la acción de una fuerza que realiza un trabajo de 9 J. ¿ Cuál es el valor de la velocidad final de dicho cuerpo?
3) Una pelota de fútbol, cuya masa es de 450 g, se desplaza horizontalmente a una rapidez de 18 m/s. Si al impactar sobre los guantes del arquero los mueve hacia atrás una distancia de 20 cm hasta detenerse.a) Anota la ecuación de W y EC,b) ¿Cuál es el valor del ángulo que forma la fuerza ejercida por el deportista sobre la pelota? ¿ Cuál es la intensidad de la fuerza ejercida por el deportista sobre la pelota, suponiendo que ésta sea constante?

Relación entre trabajo mecánico y energía potencial gravitatoria.

1) ¿ Cuál es el W necesario para elevar una pesa de 2 kg desde una altura de 60 cm hasta 1,5 m durante un ejercicio de fortalecimiento de biceps?
2) Un astronauta toma una roca de 5 kg y la levanta hasta una altura de 1 m. Si el trabajo requerido para ello es de 18,55 J, ¿ encuentra el valor de "g" del lugar en donde se encuentra?

3) Un balde de 15 kg es levantado 4 m, aplicándole una fuerza vertical F cuyo módulo constante es 147 N. Determinar:
a- El trabajo que realiza la fuerza F para elevarlo a los 4 m.
b-La energía potencial gravitatoria.
c- El peso del balde.


28/03/19

Vídeos para repasar conceptos ...

Teoría: Relación entre trabajo mecánico y energía cinética (teorema)
Recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=0K6PrOMF6FU

Ejercicio resuelto de trabajo mecánico y energía cinética, recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=g_5bESKhXC0

Ejercicio resuelto de trabajo mecánico pero aplicado a un plano inclinados
Recuperado de:


6/04/19

Más ejercicios de repaso sobre trabajo mecánico; trabajo y energía, Copiar o imprimir.

1- Una bala de 15.0 g se acelera en el caño de un rifle de 72 cm de largo hasta una velocidad de 780 m/s, Emplee la relación del trabajo y la energía para encontrar la fuerza ejercida sobre la bala mientras se acelera.

2- Un trineo de masa m sobre un estanque congelado es pateado y adquiere una velocidad inicial v = 2 m/s. El coeficiente de fricción cinético entre el trineo y el hielo es µ = 0.10. Utilice consideraciones de energía para encontrar la distancia que se mueve el trineo antes de detenerse.Interpreta, plantea la ecuación y analiza ¿ es necesario saber el valor de la masa?
3-Calcula el trabajo que realiza la fuerza de rozamiento sobre un cuerpo de 13 kg que se desplaza una distancia de 46 m si el coeficiente de rozamiento entre las superficies es de 0,45.
4- Desde una ventana que está a 15 m de altura, lanzamos hacia abajo una pelota de 500 g con una velocidad de 20 m/s. Calcular: a) Su energía mecánica en el punto más alto. b) El trabajo mínimo requerido para ubicarlo a esa altura. c)A qué velocidad llegará al suelo.

 17/04/19
Unidad 2         Calor y temperatura


Diferencia entre calor, temperatura y energía interna. Escalas termométricas, fórmulas, problemas. Termómetros. Calor. Calor específico. Calorimetría: objeto de estudio, calorímetro, fórmula, problemas. Propagación del calor: conducción, convección, radiación. Cambio de estado: ciclo del agua, calor de fusión y calor latente de vaporización.

Visualizar y tomar apuntes de los conceptos fundamentales, recuperado de

 Escalas termométricas, recuperado de:

Calor y capacidad calorífica, recuperado de:

Problema resuelto sobre calor específico empleando Q = m c ΔT, recuperado de:


Calor latente ( L), recuperado de:

Práctica (copiar o imprimir para trabajar en clase)



1. Cuatro termómetros marcan respectivamente: 1) 86K, 2) 220 ºC, 3) 224 ºF.¿En cuál es mayor la temperatura?
2. ¿Qué cantidad de calor hay que darle a 500 g de agua para que pase de 17 a 70 ºC. Ce agua 1cal/g ºC
3. Comunicando 5000 cal a cierto cuerpo de 500 g de masa su temperatura aumenta 18 ºC. Determina su calor específico.
4-Calcular la cantidad de calor que se requiere para cambiar 1250 kg de hielo a -14,4 ºC en vapor  a 145 ºC.
El calor latente de fusión del hielo es 5,23 x 103J/kg y el calor latente de vaporización del agua es 2,09 x 104 J/kg;Ce hielo=  2090 J/kg ºC; ce agua= 4186 J/kg ºC ; ce vapor de agua= 2010 J/kg ºC

5-¿Cuántas calorías ceden 50 kg de cobre (Ce = 0,094 cal/gr °C) al enfriarse desde 36 ºC hasta -4 °C?
6- Un bloque de acero (Ce = 0,12 cal/gr °C) de 1,5 toneladas se calienta hasta absorber 1,8x106 cal. ¿A qué temperatura queda (Tf ) si estaba a 10 ºC?
7-¿Qué cantidad de calor se necesitan para convertir 2 Kg de hielo a -22 ºC a vapor de agua 100ºC?
DEJO ESTAS TABLAS DE CALORES ESPECÍFICOS Y CALOR LATENTE (PARA MIRAR DESDE EL CELULAR)



TABLA DE CALORES LATENTES
25/06/19

 Transferencia de calor por conducción, convección y radiación.

Transferencia de calor, recuperado de:

Radiación solar, recuperado de:

Otra explicación, recuperado de:

Para responder en clase:

1- Si sostienes un extremo de una cuchara de metal contra un trozo de hielo, el extremo que está en tu mano se enfría pronto, ¿ fluye frío del hielo a la mano? Justifica.
2- La madera es mejor aislante que el vidrio. Sin embargo, es muy común el uso de fibra de vidrio para aislar construcciones de madera. ¿Por qué?
3- Puedes mantener la mano dentro de un horno caliente para pizza durante varios segundos sin quemarte, pero no tocarías el interior metálico ni por un segundo. Defiende tu respuesta.
4- Puedes conservar los dedos cerca de la llama de la vela sin quemarte, pero no encima de la vela. ¿Por qué?



5-El aire se puede comprimir o se puede expandir, explica cuándo y porque se enfría o se calienta.
6-¿ Por qué un pájaro esponja sus plumas para mantenerse caliente en un día frío?
7- Explica la vinculación entre el principio de Arquímedes y el fenómeno de convección.
8- ¿La conducción y la convección son posibles en el espacio vacío? Justifica.

23/07/19

Práctica de laboratorio ( la pueden copiar, imprimir o la leen desde el celular y la copian en el momento)

 Materiales: Tubo de ensayo, virulana, hielo, agua, pinza y mechero.

1) Con un poco de virulana fija un trozo de hielo  en el fondo de un tubo de ensayo casi lleno de agua. Sostiene el tubo por la parte inferior  con una pinza y coloca el extremo superior sobre la llama del mechero hasta que el agua hierva. Fundamente porque no se funde el hielo teniendo en cuenta los mecanismos de transferencia de calor.
2) Ahora coloca en un tubo de ensayo agua y un trozo de hielo, pero esta vez sosteniendo el tubo por la parte superior con la pinza y calienta con el mechero el agua del fondo mientras el hielo flota en la superficie.  Fundamenta porque se funde el hielo. 



 Calor y transferencia de calor: (Conceptual)

1-¿Un cuerpo que se encuentra a 5 ºC puede darle calor a otro?Justifica.
2- ¿Qué color es más conveniente para que se reflejen los rayos y no se produzcan calor por radiación?
3- Marca los cuerpos que son buenos conductores de calor: lana, acero, algodón, aire, cobre. Justifica.
4- Cuando las masas calientes de aire ascienden y las frías descienden, estamos hablando de transmisión del calor por: a.- radiación, b.- convección, c.- conducción. Justifica.
5- ¿Cuál es el fundamento de los anticongelantes del coche?
6- ¿Alguna energía del Sol llega a la tierra por conducción o por convección?Fundamenta.
7- Explica la diferencia entre calor y trabajo mecánico.

8- Las personas pueden estar en equilibrio térmico con su entorno.Fundamenta

Nueva práctica de revisión sobre calor, calor latente, temperatura...

1-  Calcular la cantidad de cinc, masa, que se podrá fundir con 18 kcal. Lf = 24 kcal/kg (calor latente de fusión). Rta:  0,75 kg
2-Calcular la cantidad de calor que absorberá 200 g de hielo que está a -8 °C para pasar a agua a 20 °C. Ce  = 1 kcal/kg.°C (calor específico del agua líquida); Ce = 0,5 kcal/kg.°C (calor específico del agua sólida); Lf = 79,7 kcal/kg (calor latente de fusión)
3-¿Qué cantidad de calor cederá 1 kg de mercurio que está a 25 °C para pasar a sólido? Punto de fusión: PF = -38,9 °C; Ce = 0,033 kcal/kg.°C (calor específico);Lf = 2,8 kcal/kg (calor latente de solidificación/fusión). Hacer una gráfica de la temperatura en función del calor cedido,Q, para interpretar. Rta: -4,9087 kcal
4-Si 300 g de agua están a 100 °C y presión normal, ¿qué cantidad de calor será necesaria para vaporizarlos? Lv= 539 kcal/kg (calor latente de vaporización). Rta:  161,7 kcal

02/08/19

 Unidad 2

 Electrostática

Hola! Dejo material sobre esta nueva unidad, tomar apuntes de los conceptos fundamentales para participar en clase.

Introducción

La electricidad es un fenómeno que nos acompaña una buena parte de nuestras vidas, la iluminación, la sobrecarga de las nubes de tormenta, los crujidos de una chispa estática que se libera al desplazar una silla sobre una alfombra. Los fenómenos eléctricos también están involucrados en el movimiento de iones a través de una membrana biológica, en la transmisión de las señales nerviosas, y en cuestiones centrales de la tecnología como por ejemplo en las señales de un electrocardiograma. Los seres humanos tenemos como se ve, una relación íntima con la electricidad, a tal punto que prácticamente es imposible separar la vida de ella.
Hoy día sabemos que en las interacciones eléctricas intervienen partículas que tienen una propiedad conocida como carga eléctrica, atributo tan fundamental como la masa. Así, los objetos con masa son acelerados por las fuerzas gravitatorias y los objetos con carga eléctrica son acelerados por las fuerzas eléctricas.

 Carga eléctrica

Como dijimos, la carga eléctrica es una propiedad de la materia, al igual que la masa, tanto una como otra modifica el espacio que las rodea. A diferencia de la interacción gravitatoria que se da en un solo sentido (atracción), la interacción eléctrica se puede dar en dos sentidos, atracción y repulsión.
Ahora… ¿a qué nos referimos cuando decimos “carga del mismo signo”? La materia está formada por protones, neutrones y electrones. Dos de estas tres partículas tienen carga eléctrica, los protones y los electrones. Por convención el protón posee carga positiva, mientras que el electrón tiene carga negativa quedando así constituidos los signos de las cargas. Con lo cual, dos cargas, ambas positivas o negativas, se repelen entre sí, mientras que una carga positiva y una negativa se atraen.


Hacia el año 600 antes de Cristo (a.C.), el filósofo griego Tales de Mileto descubrió que una barra de ámbar frotada con un paño atraía objetos pequeños, como trocitos de papel. Llamó electricidad a la propiedad adquirida por la barra, porque ámbar en griego se dice elektron.
La electricidad estática es una carga eléctrica que se mantiene en estado estacionario (en reposo) sobre un objeto, causada por la pérdida o ganancia de electrones

Pasar a ver:
1) Proyecto G
https://www.youtube.com/watch?v=t_d2PLoOGcI

2)Experimentores
https://www.youtube.com/watch?v=m8XYV7ro_iA&t=5s

Ley de Coulomb
Una vez conocidos los tipos de cargas eléctricas la pregunta que surge es ¿qué tipo de fuerza se da entre ellas? Hoy día sabemos que una ley sencilla da cuenta de la fuerza electrostática que puede darse al menos entre dos cargas puntuales. Esta es la llamada Ley de Coulomb, publicada por Charles Augustin Coulomb en 1785. En la primer publicación Primeras memorias sobre la electricidad y el magnetismo , Coulomb analiza la repulsión entre esferas electrificadas con igual tipo de carga eléctrica y encuentra que esta repulsión es proporcional al cuadrado de la distancia que separa a dichas esferas. En las Segundas memorias sobre electricidad y magnetismo, Coulomb muestra que en caso de que las esferas presenten cargas opuestas se evidencia una ley de atracción que depende del cuadrado de la distancia entre las mismas.
Los resultados que Coulomb encontró dieron cuenta de que: 1- la fuerza eléctrica decae proporcionalmente al cuadrado de la distancia (esto es depende de 1/r2) y 2- la fuerza eléctrica depende de la cantidad de carga de cada cuerpo en estudio. Si juntamos estas dependencias que la fuerza eléctrica parece tener tanto con la distancia que las cargas involucradas tienen entre sí como con la magnitud de dichas cargas, se obtiene lo que hoy día se conoce como ley  de Coulomb:

La magnitud de cada una de las fuerzas eléctricas con que interactúan dos cargas puntuales es directamente proporcional al producto de las cargas e inversamente proporcional al cuadrado de la distancia a que las separa.

Matemáticamente, dadas dos cargas q1 y q2 y  separadas una distancia r, la fuerza electrostática involucrada es:

 En el sistema internacional, SI, la carga se mide en coulombs (C). Un coulomb es la magnitud (en valor absoluto) de la carga total de aproximadamente ¡6 x 1018 electrones o protones! La constante K  es una constante de proporcionalidad en el vacío, conocida como constante de Coulomb, cuyo valor es:  9 x 109 N m2/C2
r es la distancia entre las cargas medida en metros y F es la fuerza eléctrica medida en Newton.

La dirección de las fuerzas que las dos cargas ejercen una sobre la otra siguen la línea que las une. Si las cargas tienen igual signo, las fuerzas son de repulsión (A), mientras que si las cargas tienen diferente signo, las fuerzas son de atracción (B).

Ley gravitacional de Newton

Fuerza de atracción entre los cuerpos



La interacción entre dos cuerpos de masa M y m se describe en término de una fuerza atractiva, cuya dirección es la recta que pasa por el centro de los dos cuerpos y cuyo módulo viene dado por la expresión


G es la constante de la gravitación universal G= 6,67·10-11 N m2 /kg2, y r es la distancia entre los centros de los cuerpos medida en metros y F es la fuerza gravitacional medida en Newton.


Pasar a ver
Ley de las cargas, ley de Coulomb, recuperado de:

Ejercicio aplicando la ley gravitacional de Newton, recuperado de:

https://www.youtube.com/watch?v=jRUwGibLsxY

Actividad:

Dejo aquí práctica de la ley de Coulomb y ley gravitacional de Newton (para resolver en clase)

1-La masa de un electrón es de 9,1 x 10-31 kg y su carga 1,6 x 10 -19 C. Suponga que dos electrones se colocan cercanos el uno del otro separados por una distancia de 4,3 x 10-10 m. Compara las fuerzas eléctricas y gravitacionales que actúan sobre ellos.
2- a) De la ley de Coulomb, despejar carga q.
b- Calcule la cantidad de carga de dos partículas igualmente separadas, que se repelen con una fuerza de 0,1 N, cuando están separadas por una distancia de 50 cm en el vacío.

3- En un trabajo experimental realizado en el vacío se obtienen los siguientes resultados: q1= 2 C; q2 =1 C ; d = 1 m; F = 18 x 10 9 N, despejar la constante K y hallar su valor.
 4- Dos cuerpos, A y B cargados con electricidad de distinto signo y situados a una determinada distancia, se atraen con una fuerza F. Si la carga de B se triplica, la intensidad de la fuerza F:
a) Disminuye a la tercera parte                            b) aumenta al doble
c) Disminuye a la mitad                                         d) ninguna
Demuestra dando valores cualesquiera

12/09/19

Jaula de Faraday, formación de rayos, concepto de campo eléctrico
Responde el cuestionario dado en clase.

1) Jaula de Faraday

2)¿Cómo se forman los rayos y como se producen los truenos?

3)Pararrayos


Materiales semiconductores y superconductores

 (Ampliar los conceptos de simiconductores y superconductores que ya tienen en sus carpetas)

1) Materiales semiconductores

2) materiales superconductores



9/10/19
Revisión de ley de Coulomb y ley gravitacional de Newton

Actividad:
 Pasajes de unidades de cargas eléctricas
1- Expresar en culombios las siguientes cargas: (1 mC = 1 x 10 -3C)
a)       3,2 x 108 electrones
b)       3,1 miliculombios.
c)        12  x  1020 electrones.
2. Hallar a cuántos electrones equivale una carga de : (1 nc = 1 x 10 -9C; 1 mC = 1 x 10 -3C)
a)       2 microculombios.
b)       3 nanoculombios.

c)       3 culombios.

3-Una masa de 800 kg y otra de 500 kg se encuentran separadas por 3m, ¿Cuál es la fuerza de atracción que experimenta la masa? R 2694 x 10 -6 N
4-Dos moléculas de agua de masa 3·10-26 kg, están separadas 2,4·10-9 m. ¿Cuál es el valor de la fuerza gravitatoria entre ellas? G = 6,67·10-11 N·m2/kg2
5- Dos cargas con 2.8×10-6 C y 7.5×10-6 C respectivamente se atraen con una fuerza de 10N, ¿A qué distancia se encuentran separadas?
6-Una carga de 3×10-6 C se encuentra 2 m de una carga de -8×10-6 C, ¿Cuál es la  magnitud de la fuerza de atracción entre las cargas? 
11/10/19

Hola! Dejo material sobre campo eléctrico, voltaje ( tensión),
Intensidad de corriente eléctrica y la práctica:

1)Campo eléctrico ( E ) recuperado de:

2) Voltaje  ( V ). Diferencia de potencial eléctrico, recuperado de:

3) Intensidad de la corriente eléctrica ( I ) Recuperado de:

Práctica de Campo eléctrico (E )

1.-a) Representa las líneas de fuerzas para.a) Una carga eléctrica positiva,b) una carga eléctrica negatica, c) entre dos cargas eléctricas (positiva y negativa) d) entre placas paralelas.
b- Una carga de 5×10-6 C se introduce a una región donde actúa un campo de fuerza de 0,04N. ¿Cuál es la intensidad del campo eléctrico en esa región?
2-Dada la imagen y asumiendo que se coloca una carga q = 2×10-7 C, y en ella actúa una fuerza F= 5×10-2N, ¿Cuál es entonces, la intensidad del campo en P?

3.- ¿Cuál es el valor de la carga que está sometida a un campo eléctrico de 4,5×105 N/C  y sobre ella se aplica una fuerza de 8,6 x10-2 N?
4-Calcule la magnitud de la intensidad del campo eléctrico a una distancia de 75 cm de una carga de 3μC
5-Una carga de prueba de 5×10 -7C recibe una fuerza horizontal hacia la derecha de 3×10-4N. ¿Cuál es la magnitud de la intensidad del campo eléctrico en el punto donde está colocada la carga de prueba?
                    

6-La intensidad del campo eléctrico producido por una carga de 8μC en un punto determinado tiene una magnitud de 4×10 6N/C ¿A qué distancia del punto considerado se encuentra la carga?

7.- Calcular la magnitud de la intensidad del campo eléctrico en el punto medio P entre dos cargas puntuales cuyos valores son q1 = 9μC y q2 = 4μC , separadas a una distancia de 16cm. 


Práctica de voltaje (tensión) V:

1-¿Cuál es el potencial eléctrico creado por una carga puntual de -2 mC en un punto situado a 5 metros de ella en el vacío?
2-Determina el potencial eléctrico creado por una carga puntual de -9 µC en un punto situado a 9 cm de ella en el vacío?
3-Se tiene una carga de Q = 5×10−5 C, calcular el potencial en un punto “A” situado a 30 cm.
4-Determine la carga transportada desde un punto a otro punto al realizarse un trabajo de 5×10-3 Joules, si la diferencia de potencial es de 2×10² Volts 
5-Una carga de 7μC se coloca en un determinado punto de un campo eléctrico y adquiere una energía potencial de 5×10 -5 Joules ¿Cuál es el potencial eléctrico en ese punto?

Práctica de intensidad de corriente eléctrica (I)

1)¿Qué cantidad de corriente en Coulomb habrá pasado por un conductor en 30 minutos?. Si la intensidad de la corriente es de 15 A
2)Por un conductor pasa una corriente de 120 C en 3 minutos. ¿Cuál es la intensidad de la corriente en A y mA?
3)Por un conductor circula una corriente eléctrica de 10 A durante 10 minutos. ¿Cuál es la carga eléctrica correspondiente?
4)La intensidad de la corriente que atraviesa a un conductor es 5 amperios. Calcular la carga que pasa por su sección transversal en 2 seg.
5) ¿Qué carga eléctrica pasa por una sección transversal de un alambre en 1 minuto si la intensidad es de 4 mA? 
6)¿Cuánto tiempo demora en pasar una carga de  8 x10-3 coulomb si la intensidad de corriente es de 40x10-6 ampere?

29/10/19
Ley de Ohm, recuperado de:

https://www.youtube.com/watch?v=6545CgXHleE&t=84s

Otra explicación, recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=m7HY1Or01S0&t=17

Práctica sobre Ley de Ohm  ( copiar o imprimir)

1-¿Cuál es la resistencia que ofrece un motor eléctrico, si conectado a una fuente de alimentación consume una corriente de 0,06 amperios, cuando la tensión es de 7 voltios?
2- Calcula la intensidad de corriente que alimenta a una lavadora que tiene una resistencia de 10 ohm y funciona con una batería de 30 v.
3- Calcula el voltaje entre dos puntos del circuito de una plancha por el que circula una corriente de 4 A, y presenta una resistencia de 10 ohm.
4- Una lavadora tiene un voltaje de 230 Volt y una intensidad de 16 A. Hallar R.
5- Un microondas tiene una resistencia de 125 Ohm y un voltaje de 230 voltios. Halla el valor de I.

Una regla nemotécnica muy utilizada para aprender la ley de ohm es la siguiente:

Viva = la Reina x de Inglaterra ( V=RxI )!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!


Circuitos eléctricos:

Todo camino por el cual pueden fluir electrones es un circuito. Para que el flujo de electrones sea continuo debe existir un circuito completo, sin interrupciones. Una analogía con el flujo de agua por una tubería es muy útil para entender de manera conceptual los circuitos eléctricos, pero tiene algunas limitaciones. Una de las más importantes es que si cortamos una tubería el agua se derrama, mientras que si cortamos  un circuito eléctrico el flujo de electricidad se detiene por completo. Cuando cierras un interruptor eléctrico que conecta el circuito, permites que la corriente fluya, como cuando permites que el agua fluya al abrir una canilla. Si abrimos un interruptor el flujo de electricidad se detiene. Un circuito eléctrico debe estar cerrado para que la electricidad fluya. En cambio al abrir la canilla se inicia el flujo de agua.
La mayoría de los circuitos incluyen más de un dispositivo que recibe energía eléctrica. Estos dispositivos se conectan de dos maneras: en serie y en paralelo. Cuando se conectan en serie, los dispositivos forman un solo camino para el flujo de electrones entre los terminales de la pila, batería, generador o el toma de corriente eléctrica. Cuando se conectan en paralelo, los dispositivos forman ramas cada una de las cuales forman un camino distinto para el flujo de electrones.



Cada una de las conexiones en serie y en paralelo tienen características distintas. Lo vemos a continuación:

Circuitos en serie: 

Cómo armar un circuito en serie, recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=NYjpZHFnxps

 (copiar o imprimir)

Características de un circuito en serie:
1)La misma intensidad de corriente recorre todos los elementos de un circuito conectados en serie.  I total = I1 = I2 = I3 ......
Conociendo la tensión total y la resistencia total se calcula la Itotal  por ley de Ohm

 2) La tensión total de los elementos conectados en serie es la suma de cada una de las tensiones en cada elemento:  Vtotal = V1 + V2 + V3 ....
Conociendo Itotal y R total por ley de Ohm se calcula Vtotal
 3) La resistencia total o resistencia equivalente de todos los resistores  conectados en serie es la suma de la resistencia de cada receptor.  Rtotal = R1 + R2 + R3 .....

 4) Si un elemento de los conectados en serie deja de funcionar, los demás también. Se corta el camino por donde circula corriente

Pasar a ver.

Circuito en serie

Recuperado de:

https://www.youtube.com/watch?v=m6rJCh6lwPY

Otra explicación, recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=PjjVestxSM8

Falta editar la práctica!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!



Circuitos en paralelo


Resolución de un circuito en paralelo. Tomar apuntes.Recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=C1YRq4sMSPQ&t=9s

Otro ejemplo:

Circuitos en serie y paralelo recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=jen12v-Sz80&t=14s

Pasar a ver:

Medición de corriente y voltaje empleando un multímetro, recuperado de:

Medición de voltaje con el multímetro: recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=6elU3SAHNtY

Medición de corriente con el multímetro, recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=hw9iFhXndiM&t=2s

Falta la práctica!!!!!!!!!!!!



Publicado por Maria Elena Ramounat en 18:19 0 comentarios