Bienvenidos a este nuevo ciclo lectivo!!!

Por lo general, cuando hablamos de educación, el enfoque tiende siempre a centrarse en las áreas académicas. Sin embargo, ¿qué es un médico sin empatía, un jefe sin liderazgo o un profesor sin comunicación efectiva?

Las habilidades blandas son aquellos atributos o capacidades personales que nos permiten interactuar con otras personas de manera efectiva, y crear vínculos positivos que nos ayuden a alcanzar un óptimo bienestar personal y para los demás.

Las habilidades que debo enseñar como educadora están vinculadas con la pasión, despertando el interés y la curiosidad intelectual, la segunda prioridad se relaciona con la curiosidad, fomentando una cultura de hacer preguntas constantemente porque eso es lo que lleva a la experimentación y el descubrimiento, la tercer prioridad es enseñar la perseverancia y a no rendirse ante el fracaso, es más importante ser un experto en un área de un problema que en una solución. Otras habilidades muy importantes son el trabajo en equipo, la voluntad de aprender cosas nuevas, la flexibilidad para adaptarse a cambios y la ética del trabajo.

Este año trabajaré con los alumnos con el modelo de aula invertida o flipped classroom es un método de enseñanza que consiste en que el alumno asuma un rol mucho más activo en su proceso de aprendizaje. A grandes rasgos consiste en que el alumno estudie los conceptos teóricos por sí mismo, en este caso, a través de una plataforma digital como lo es el blog disponible para la cátedra, allí el alumno encontrará los contenidos a estudiar en diversos formatos: tutoriales, vídeos, demostraciones, experimentos sencillos, simuladores, laboratorios virtuales, power point. También tendrán material en formato papel. El tiempo de clase se aprovechará para hacer puestas en común, resolver dudas relacionadas con el material proporcionado, realizar prácticas, transferir lo interpretado a situaciones nuevas. Elaborar mapas conceptuales.

Como principales ventajas se pueden señalar las siguientes:

a) Incrementa el compromiso del alumnado porque éste se hace corresponsable de su aprendizaje y participa en él de forma activa mediante la resolución de problemas y actividades de colaboración y discusión en clase.

b) Tienen la posibilidad de acceder al material facilitado por el profesor cuándo quieran, desde donde quieran y cuantas veces quieran.

c) Favorece una atención más personalizada del profesor a sus alumnos y contribuye al desarrollo del talento.

d) Fomenta el pensamiento crítico y analítico del alumno y su creatividad.

e)Convierte el aula en un espacio donde se comparten ideas, se plantean interrogantes y se resuelven dudas, fortaleciendo de esta forma también el trabajo colaborativo y promoviendo una mayor interacción alumno-profesor.

f) Al emplear las TICs para la transmisión de información, este modelo conecta con los estudiantes de hoy en día, los cuales están acostumbrados a utilizar Internet para obtener información e interactuar.

g) Involucra a las familias en el proceso de aprendizaje porque para el trabajo previo, extraclase, el alumno debe haber cultivado hábitos de estudio, compromiso y responsabilidad.

Propósitos generales:

A través de la enseñanza de Física en la escuela secundaria procuraré:

-Propiciar la equidad como pilar de la inclusión.

-Promover acciones para implementar los acuerdos institucionales y didácticos sobre lectura, escritura y resolución de problemas.

Programa de 6 to año

Unidad 1

Revisión de energía cinética, energía potencial gravitatoria, energía mecánica, concepto, fórmulas, problemas.

Trabajo: concepto, fórmula, unidades. Teorema del trabajo y la energía. Potencia: concepto, fórmula unidades.

Unidad 2 Calor y temperatura

Diferencia entre calor, temperatura y energía interna. Escalas termométricas, fórmulas, problemas. Termómetros. Calor. Calor específico. Calorimetría: objeto de estudio, calorímetro, fórmula, problemas. Propagación del calor: conducción, convección, radiación. Cambio de estado: ciclo del agua, calor de fusión y calor latente de vaporización. Termodinámica: Principios.

Unidad 3 Electrostática

Naturaleza eléctrica de la materia. Fuerzas y cargas eléctricas. Ley de Coulomb, ley gravitacional: comparación. Conductores y aisladores. Métodos de electrización. Polarización de las cargas. Campo eléctrico. Energía Potencial eléctrica.

Unidad 4 Electrodinámica

Corriente eléctrica. Resistencia eléctrica. Ley de Ohm. Corriente continua y alterna. Potencia eléctrica Circuitos en serie y en paralelo.

Unidad 5 Ondas y luz

Ondas: concepto. Tipos de ondas, clasificación, características. Ondas electromagnéticas, espectro, características. Luz, comportamiento de la luz. Cuerpos opacos, translúcidos y transparentes, Sombras, polarización. Color: espectro de colores, color por reflexión y transmisión. Reflexión y refracción de la luz, leyes. Espejos planos y curvos, formación de imágenes. Defectos visuales.

Bibliografía

Física conceptual- Paul Hewitt- Ed. Pearson Educación- Ed 2001.

Física 5Aula Taller- José maría Mautino- Ed. Stella- Ed 1994

Física 5- Carlos Miguel- Ed Stella- Ed. 1998

Fis- Juan Botto- Ed Tinta Fresca – Ed 2006

Aprendiendo Física con TIC- Ceangage Learning Editores - Ed 2013

Webgrafía:

Khan Academy.Educatina.com. Unicoos. Experimentores- Latina.pe. Otros.
https://profbaptista.files.wordpress.com/2017/09/1-rivolta-m-y-benavides-l-2017-apunte-de-cc3a1tedra-unidad-1-introduccic3b3n-a-la-biomecc3a1nica-buenos-aires-uba-xxi.pdf

Julio German Rodriguez Ojeda

https://sites.google.com/site/tecnicasexperimentalesi/practicas-en-videos-de-youtube/rufepepracticas-de-la-universidad-de-alicante

https://sites.google.com/site/tecnicasexperimentalesi/practicas-en-videos-de-youtube/rufepeuniversidad-complutense-proyecto-oscar

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-tic/14003551/moodle/file.php/1/RECURSOS_ACTEC/NIVEL_II/BLOQUE_11/Ejercicios_tema_1.pdf

Jaula de Faraday
https://www.youtube.com/watch?v=7RKh2JWXx30

Imanes que levitan
https://www.youtube.com/watch?v=AAiC7A0dzIo

Sensación térmica

https://www.youtube.com/watch?v=mnt14fjHJbM

Corrientes convectivas
https://www.youtube.com/watch?v=-S-eirGW8aI
Luz Blanca
https://www.youtube.com/watch?v=kNsb5JRKEGo

Espectro electromagnético
https://www.youtube.com/watch?v=0NP22ZeJPWA
Funcionamiento de imanes
https://www.youtube.com/watch?v=GQnrePqp4s0

Como oímos
https://www.youtube.com/watch?v=JpJE5GZ6zow

Cómo funciona la resistencia eléctrica
https://www.youtube.com/watch?v=2rtzSBAXWwQ

Capacitores en serie y en paralelo
https://www.youtube.com/watch?v=_E4X8brtW_g

En las evaluaciones estarán escritos los siguientes criterios de evaluación:

Interpretación clara de las consignas, uso adecuado del lenguaje, magnitudes y unidades, respuestas claras y concisas, planteo de cálculos auxiliares justificativos.

Lectura comprensiva

En el presente ciclo lectivo pondremos énfasis en la lectura comprensiva, para luego, en la clase, poder aplicar lo interpretado a situaciones diversas.

Objeto de la lectura comprensiva

La lectura comprensiva tiene por objeto la interpretación y comprensión critica del texto, es decir en ella el lector no es un ente pasivo, sino activo en el proceso de la lectura, es decir que descodifica el mensaje, lo interroga, lo analiza, lo critica, entre otras cosas.

En esta lectura el lector se plantea las siguientes interrogantes: ¿conozco el vocabulario? ¿Cuál o cuales ideas principales contiene? ¿cuál o cuales ideas secundarias contiene? ¿Qué tipo de relación existe entre las ideas principales y secundarias?.

Una lectura comprensiva, hará que sea más fácil mantenerte actualizado en cualquier tema y esto es clave hoy en día. La lectura comprensiva implica saber leer, pensando e identificando las ideas principales, entender lo que dice el texto y poder analizarlo de forma activa y crítica.

Importancia

Leer comprensivamente es indispensable para el estudiante. Esto es algo que él mismo va descubriendo a medida que avanza en sus estudios. En el nivel primario y en menor medida en el nivel medio, a veces alcanza con una comprensión mínima y una buena memoria para lograr altas calificaciones, sobre todo si a ello se suman prolijidad y buena conducta. Pero no debemos engañarnos, a medida que accedemos al estudio de temáticas más complejas, una buena memoria no basta.

Actitudes frente a la lectura.

a- Centra la atención en lo que estás leyendo, sin interrumpir la lectura con preocupaciones ajenas al libro.

b- El trabajo intelectual requiere repetición, insistencia. El lector inconstante nunca llegará a ser un buen estudiante.

c- Debes mantenerte activo ante la lectura, es preciso leer, releer, extraer lo importante, subrayar, esquematizar, contrastar, preguntarse sobre lo leído con la mente activa y despierta.

d- No adoptes prejuicios frente a ciertos libros o temas que vayas a leer. Esto te posibilita profundizar en los contenidos de forma absolutamente imparcial.

e- En la lectura aparecen datos, palabras, expresiones que no conocemos su significado y nos quedamos con la duda, esto bloquea el proceso de aprendizaje. Por tanto no seas perezoso y busca en el diccionario aquellas palabras que no conozcas su significado.

Comenzamos!!!

1 er trimestre

Unidad 1

Revisión de energía cinética, energía potencial gravitatoria, energía mecánica, concepto, fórmulas, problemas.

Trabajo: concepto, fórmula, unidades. Teorema del trabajo y la energía. Potencia: concepto, fórmula unidades.

Actividad 1:
Para la próxima clase leer de la carpeta del año pasado los conceptos de energía cinética, energía potencial gravitatoria, principio de conservación de la energía y energía mecánica, recordar las unidades de las diferentes magnitudes. Repasar los ejercicios dados.

ENERGÍA

(Para recordar)Por amor a la física, publicado el 12 de feb de 2012. Clase del Prof, Walter Lewin. Recuperado de:

https://www.youtube.com/watch?v=onxGV17isfQ

Para recordar

1) Energía mecánica

La energía mecánica es la suma de la energía cinética y potencial gravitatoria

Em= Ec + Epg

Desarrollada

Em = ½ m V²+ m . g h

Con esa ecuación resuelven ejercicios en donde los cuerpos caen en forma vertical, por un plano inclinado, o una superficie curva, tienen diversos ejemplos en los vídeos de "Física en segundos"

Tener en cuenta:

a)En el punto más alto si al cuerpo se lo deja caer, no tiene velocidad, la Ec = 0 y la Em = Epg porque solamente va a ver altura.

Puede ocurrir que el cuerpo ya tenga una cierta velocidad por lo que la

Em = Ec + Epg.

b) En cualquier otro punto de su caída, es decir el cuerpo no está en el suelo, cuando se solicita calcular la energía cinética, tienen que saber calcular la velocidad primero con: v = (2.g.h) todo

bajo la raíz cuadrada.

OJO AQUI: h es la cantidad de metros que cayó el cuerpo, por ejemplo:

Si el cuerpo está a 50 m y se solicita la energía cinética cuando el cuerpo está a 10 m, h vale 40m, es la cantidad de metros que cayó el cuerpo. Luego se calcula la Ec.

Y la Epg aquí es m. g. h, pero esta h son los metros desde el suelo, plano de referencia, hasta donde está el cuerpo, para el ejemplo que les dí h= 10m.

Esa es la diferencia al considerar los valores de h !!!!!!!!!!

c) La Em en el instante antes de llegar al suelo, así se lo debe considerar siempre, aunque el ejercicio no lo exprese así, la Em = Ec porque la Epg = 0 porque no hay altura, h = 0

y la velocidad se calcula con la ecuación v = (2.g.h) todo bajo la raíz cuadrada.

OJO AQUI: h es la cantidad de metros que cayó el cuerpo, para el ejemplo dado es 50m.

El valor de la Em en el instante en que llega al suelo es igual a la Em en el punto más alto, siempre esos valores deben coincidir, como se justifica: por el principio de conservación de la energía, en

estos casos la Epg en lo alto se transformó toda en Ec porque el cuerpo adquirió velocidad.

Atención!!! La Em inicial de un cuerpo = Em final del cuerpo = Em en cualquier punto intermedio de su caída por el principio de conservación.

Si ustedes suman la Ec más la Epg en cualquier punto intermedio debe coincidir con la Em inicial y Em final calculada.

Actividad 2:

Energía cinética, potencial gravitatoria mecánica.

1-Desde una altura de 200 m se deja caer un objeto de 10 kg. A) ¿Cuánto valdrá la energía potencial en el punto más alto?b)¿Cuánto valdrá su energía cinética al llegar al suelo?c) ¿Con qué velocidad llegará al suelo?

2- Se deja caer un objeto de masa 5 kg desde una altura de 20m . calcula: a) la energía mecánica inicial

b) la velocidad del objeto al llegar al suelo.

3- Se lanza desde el suelo, verticalmente hacia arriba un objeto de masa 10 Kg con una velocidad inicial de 30 m/s . Calcula: a) la energía mecánica inicial, b )la altura máxima que alcanza el objeto.

4- Se dispara una piedra verticalmente hacia arriba con una velocidad de 20 m/s. Calcular

a)La energía cinética inicial, b)altura máxima alcanzada, b) Altura a la que se encuentra cuando su v= 6m/s

5-El carrito (m=6 Kg) que pasa por A con la v indicada, recorre el camino dibujado (se desprecia el rozamiento). ( La gráfica la hago en el pizarrón)

a) ¿ Qué establece el principio de conservación de la energía?

Calcular:

b) Energía cinética, potencial y mecánica en B, C y D.

c) La velocidad en B, C y D.

c) La altura máxima que alcanzará el carrito sobre la rampa.

Actividad 3: Coyote y correcamino ( copiar o imprimir los ejercicios, visualizar en la casa el vídeo)

Vídeo

https://www.youtube.com/watch?v=kjHAyfnv-Jw

El coyote bien podría ser mascota de ingenieros o físicos, pues continuamente diseña o emplea resortes, poleas, estructuras, catapultas, cohetes, patines, arcos, cañones, péndulos y, por supuesto, tiene que hacer cálculos para determinar la máxima distancia horizontal que, por ejemplo, alcanzará al convertirse en un proyectil animal cuyo destino es el correcamino.

1- Roca como péndulo.( A partir de 3,23 min a 3:38)

-Analiza el comportamiento de la roca como un péndulo, el coyote la tira, el correcamino se detiene, la roca sigue girando y cae sobre el coyote. Aplicando consideraciones energéticas: ¿puede ocurrir esto en la realidad? Justifica.

- Planteamiento de un problema con base en la escena

Suponiendo que el coyote se encuentra a una altura de 20 m sobre el suelo y se encuentra en un puente que sería el centro del péndulo, (tal como se observa en la escena).

Se solicita:
a- Realizar un esquema de la situación,( lo pueden hacer en sus casas)

b-¿ Cuál es el valor de la energía potencial, cinética y mecánica en el momento de lanzarla,(masa 200kg)

1 c- Calcular la energía mecánica en el punto más alto.

d-¿Qué velocidad debe suministrarle a esa roca gigante de 200 kg para que logre dar la vuelta y caerle nuevamente a él en la cabeza?

2.Roca que rueda (4:14 a 4:24)

a-El recorrido que sigue la roca luego de cruzar el camino ¿es realista?

b-El resultado del "regreso" de la roca ¿obedece al principio de conservación de la energía?

4)Tomar apuntes de:

(Para recordar si ya lo han dado en matemática) o estudiar.

Funciones trigonométricas, explicación, recuperado de:

https://www.youtube.com/watch?v=P3buXIotumE

Para recordar las definiciones de las funciones trigonométricas, recuperado de:

https://www.youtube.com/watch?v=WFzh7BUkELI

Truco para memorizar fácilmente las razones trigonométricas de ángulos notables:

https://www.youtube.com/watch?v=aOyEA3w3EgM

21/03/19

Trabajo mecánico,( W ) teoría.

Explicación de trabajo mecánico. Prof, Sergio Llanos, recuperado de:

https://www.youtube.com/watch?v=_xtJLgOAIH4

Ejercicio resuelto. Unicoos, recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=50GUrSoGUIk

Recordar:

Trabajo mecánico

1) Ecuación de trabajo mecánico; W = F d cos θ

De esa ecuación pueden despejar fuerza, distancia o el ángulo.

F = W / d . cos θ d = W / F . cos θ arco cos = W/ F .d

El trabajo mecánico se mide en Joule = Newton .metros

La fuerza de rozamiento se calcula haciendo fr = µ . Normal

µ ( letra griega mu) es el coeficiente de rozamiento, es un número pequeño menor que uno, sin unidad

-La fuerza normal es igual al peso y se calcula P = m.g

-Las fuerzas se miden en Newton

Práctica sobre trabajo mecánico (copiar o imprimir para la próxima clase)

1)Un bloque de 2,5 kg de masa es empujado 2,2 m a lo largo de una mesa horizontal sin fricción por una fuerza constante de 16 N dirigida 25° por sobre la horizontal.Encuentre el trabajo efectuado por: (a) la fuerza aplicada, (b) la fuerza normal ejercida por la mesa, (c) la fuerza de la gravedad.

2)Una caja de 40 kg es arrastrada 30 m por un piso horizontal, aplicando una fuerza constante F = 100 N ejercida por una persona, tal fuerza actúa en un ángulo de 60º. El piso en contacto con la caja ejerce una fuerza de fricción o de roce Fr = 20 N. Calcular el trabajo efectuado por cada una de las fuerzas F, Fr, el peso y la normal. Calcular también el trabajo neto efectuado sobre la caja.

3)Cuánta fuerza requerirá un cuerpo para recorrer 3 metros realizando un trabajo de 24 julios?

4) Arrastramos una valija con ruedas por el suelo tirando de ella con una fuerza de 10 N mediante una correa que forma un ángulo de 35° por encima de la horizontal. Calcular: a) El trabajo realizado al recorrer 20 m en horizontal. (Resultado: W = 163,8 J) b) El trabajo que realizaríamos si tiráramos con la misma fuerza pero con la correa paralela al suelo. (Resultado: W = 200 J)

5)Se realiza un trabajo mecánico de 3500 J para levantar una cubeta cuyo peso tiene una magnitud de 350 N. Determinar la altura a la que se subió la cubeta.

6)Una fuerza de 250 N actúa sobre un objeto, desplazándolo 3 m y realizando un trabajo de 649,5 J. Determinar el ángulo que forma la fuerza con la horizontal.

26/03/19

Relación entre el trabajo y energía cinética

Supongamos la siguiente situación:

Sobre una caja que se encuentra en la posición inicial y se mueve con una velocidad inicial (cuyo valor es v_i), se aplica una fuerza (le llamamos F_netaporque es la resultante de todas las fuerzas aplicadas sobre la caja), como muestra la figura, como consecuencia la velocidad de la caja aumenta porque ésta se acelera.

Esta fuerza realiza trabajo sobre la caja, le transfiere energía, la caja que inicialmente se encontraba moviéndose con una velocidad, es decir posee una Ec_i, aumenta su energía cinética, pues aumenta su velocidad en su posición final, pasando a tener una Ec_f. Toda la energía transferida por el trabajo realizado por la fuerza se transforma en energía cinética, por lo tanto:

W_Fneta = ΔEc = Ec_f - Ec_i

Resumiendo:

La variación de la energía cinética que experimenta un cuerpo es igual al trabajo neto realizado sobre él para que éste modifique su velocidad.

Relación entre el trabajo y energía potencial

La energía potencial gravitatoria está vinculada con la posición que ocupa un cuerpo respecto de un plano tomado como referencia.

El trabajo mecánico que se necesita hacer para elevar un cuerpo a una cierta altura h, va a ser igual a la cantidad de energía potencial gravitatoria que almacena el cuerpo al alcanzar esa altura h.

A su vez si el cuerpo se suelta, caerá bajo la acción de la fuerza peso y desarrollará un trabajo que se pondrá de manifiesto por ejemplo aplastando un objeto que se encuentra en el piso.

Por ejemplo, como ya vimos para poder elevar una piedra por una pendiente hay que realizar un trabajo mecánico que le permita a la piedra almacenar energía potencial gravitatoria

Para aumentar la energía potencial gravitatoria de la roca, la persona aplica una fuerza para poder desplazar la roca a una cierta altura. Es decir la persona realiza trabajo mecánico.

La fórmula que relaciona el trabajo mecánico con la energía potencial gravitatoria que almacena un cuerpo es:

W = Δ EPg es decir que W = EPg final - EPg inicial

O sea:

W = m g hf - m g hi

W = trabajo mecánico medido en J.

Δ Ep = variación de la energía potencial gravitatoria medida en J.

m = masa medida en kg.

g = aceleración de la gravedad medida en m/s²

h = altura medida respecto al piso (cero de referencia) en m.

Por lo que podemos concluir que:

La energía potencial gravitatoria que adquiere un cuerpo en cierta posición A es equivalente al trabajo mecánico neto realizado para que ocupe dicha posición.

Wneto = Epgf - Epgi

Recordar que:

La relación entre trabajo mecánico y energía cinética.

La cual establece que la energía cinética que adquiere un cuerpo es equivalente al trabajo realizado para que un cuerpo adquiera cierta

velocidad.

Sabiendo que: W = Ec final - Ec inicial

Desarrollada: F d cos θ = ½ m Vf² – ½ m Vi²

De esta ecuación se puede despejar fuerza, distancia o alguna velocidad, es lo que más se pide en un ejercicio.

Hay que saber determinar los valores de la velocidad, puede ocurrir que alguna de ellas valga cero si el cuerpo parte del reposo o frena, se detiene, por lo tanto ese término va a valer cero.

La masa siempre en kg y la velocidad en m/s.

La relación entre trabajo mecánico y energía potencial gravitatoria.

Establece que la energía potencial gravitatoria que adquiere un cuerpo en cierta posición es equivalente al trabajo mecánico para levantar el cuerpo a cierta

altura, posición.

Ecuación: W = EPg final - EPg inicial

Desarrollada W = m g hf - mg hi

Recordar que W = F. d .cos θ

F. d .cos θ = m g hf - mg hi

Aquí tienen que saber determinar cuál es la altura inicial y cual la final, si una de ellas vale cero, todo ese término es cero.

Además si la dirección de la fuerza coincide con la dirección del desplazamiento del cuerpo es cos 0º

Práctica para resolver en clase

Relación entre trabajo mecánico y energía cinética.

1) ¿ Cuál es el trabajo mecánico necesario para acelerar un automóvil de 1000 kg desde el reposo hasta 25 m/s?

2) Un cuerpo de 2 kg inicialmente en reposo, se desplaza bajo la acción de una fuerza que realiza un trabajo de 9 J. ¿ Cuál es el valor de la velocidad final de dicho cuerpo?

3) Una pelota de fútbol, cuya masa es de 450 g, se desplaza horizontalmente a una rapidez de 18 m/s. Si al impactar sobre los guantes del arquero los mueve hacia atrás una distancia de 20 cm hasta detenerse.a) Anota la ecuación de W y EC,b) ¿Cuál es el valor del ángulo que forma la fuerza ejercida por el deportista sobre la pelota? ¿ Cuál es la intensidad de la fuerza ejercida por el deportista sobre la pelota, suponiendo que ésta sea constante?

Relación entre trabajo mecánico y energía potencial gravitatoria.

1) ¿ Cuál es el W necesario para elevar una pesa de 2 kg desde una altura de 60 cm hasta 1,5 m durante un ejercicio de fortalecimiento de biceps?

2) Un astronauta toma una roca de 5 kg y la levanta hasta una altura de 1 m. Si el trabajo requerido para ello es de 18,55 J, ¿ encuentra el valor de "g" del lugar en donde se encuentra?

3) Un balde de 15 kg es levantado 4 m, aplicándole una fuerza vertical F cuyo módulo constante es 147 N. Determinar:
a- El trabajo que realiza la fuerza F para elevarlo a los 4 m.
b-La energía potencial gravitatoria.

c- El peso del balde.

4-Una grúa levanta un paquete de 200 kg desde el suelo hasta una altura de 8 m. Calcular el trabajo realizado por la grúa

6/04/19

Más ejercicios de repaso sobre trabajo mecánico; trabajo y energía, Copiar o imprimir.

1- Una bala de 15.0 g se acelera en el caño de un rifle de 72 cm de largo hasta una velocidad de 780 m/s, Emplee la relación del trabajo y la energía para encontrar la fuerza ejercida sobre la bala mientras se acelera.

2- Un trineo de masa m sobre un estanque congelado es pateado y adquiere una velocidad inicial v = 2 m/s. El coeficiente de fricción cinético entre el trineo y el hielo es µ = 0.10. Utilice consideraciones de energía para encontrar la distancia que se mueve el trineo antes de detenerse.Interpreta, plantea la ecuación y analiza ¿ es necesario saber el valor de la masa?

3-Calcula el trabajo que realiza la fuerza de rozamiento sobre un cuerpo de 13 kg que se desplaza una distancia de 46 m si el coeficiente de rozamiento entre las superficies es de 0,45.

4- Desde una ventana que está a 15 m de altura, lanzamos hacia abajo una pelota de 500 g con una velocidad de 20 m/s. Calcular: a) Su energía mecánica en el punto más alto. b) El trabajo mínimo requerido para ubicarlo a esa altura. c)A qué velocidad llegará al suelo.

9/04/19

Vídeos para repasar conceptos dados!!!!!!!!!!!

Relación entre trabajo mecánico y energía cinética, teorema.

Recuperado de:

https://www.youtube.com/watch?v=0K6PrOMF6FU

Ejercicio resuelto de trabajo mecánico y energía cinética, recuperado de:

https://www.youtube.com/watch?v=g_5bESKhXC0

Ejercicio resuelto de trabajo mecánico pero aplicado a un plano inclinados

Recuperado de:

https://www.youtube.com/watch?v=50GUrSoGUIk&t=33s

Les dejo ejercicios para revisar contenidos.

1-Una maceta mal ubicada sobre la baranda de un balcón cae desde una altura de 9 m hasta la vereda. Despreciando el rozamiento con el aire y, teniendo en cuenta el principio de conservación de la energía, anótalo, ¿Cómo son la energía mecánica inicial y final? ¿Con qué rapidez llega al suelo? ¿Es necesario conocer el valor de la masa de la maceta?

2-Calcula el trabajo que realiza la fuerza de rozamiento sobre un cuerpo de 13kg que se desplaza una distancia de 46 m si el coeficiente de rozamiento entre las superficies es de 0,45

3-¿Qué fuerza de rozamiento constante detiene en veinte metros a un tejo de cien gramos que se desplaza por un piso horizontal con una velocidad inicial de 20 m/s.

4-Un clavadista de 65 kg se lanza desde un trampolín que está a 8 metros sobre la superficie calcule :a) La energía mecánica en el punto más alto, b) la velocidad del clavadista a 3 metros sobre la superficie. Rta: 5096 J; 9,9m/s

5)Un cuerpo de 4kg de masa se mueve hacia abajo en un plano inclinado 45° con respecto a la horizontal. Sobre el cuerpo actúan las siguientes fuerzas: una fuerza paralela al plano de 20N contraria al movimiento, una fuerza paralela al plano de 140N, favoreciendo el movimiento, y una fuerza constante de fricción de 8 N que se opone al movimiento. El cuerpo se traslada 20m a lo largo del plano. Calcular el trabajo de cada fuerza y el trabajo neto

WF. Contraria= -400 J; Wfr= -160 J; WF. a favor= 2800 J; W neto 2240 J

2 do trimestre

24/04/19

Unidad 2 Calor y temperatura

Visualizar y tomar apuntes de los conceptos fundamentales, recuperado de

1) https://www.youtube.com/watch?v=IEm-QOY_oHg

2) Escalas termométricas, recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=87Wpt_g3aDQ

3) Calor y capacidad calorífica, recuperado de:

https://www.youtube.com/watch?v=vb48Ew0q5Zw

4) Problema resuelto sobre calor específico empleando la ecuación:Q = m c ΔT, recuperado de:

https://www.youtube.com/watch?v=kKdyNU3uzJU

5) Calor latente (L ), recuperado de:
Física en segundos, recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=fZCRJvFxRsE

Variación de la temperatura, cambios de estado, calor latente. Recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=05fNNG8rn8I&t=23s

Práctica (copiar o imprimir para trabajar en clase)

1. Cuatro termómetros marcan respectivamente: 1) 86K, 2) 220 ºC, 3) 224 ºF.¿En cuál es mayor la temperatura?

2. ¿Qué cantidad de calor hay que darle a 500 g de agua para que pase de 17 a 70 ºC. Ce agua 1cal/g ºC

3. Comunicando 5000 cal a cierto cuerpo de 500 g de masa su temperatura aumenta 18 ºC. Determina su calor específico.

4-Calcular la cantidad de calor que se requiere para cambiar 1250 kg de hielo a -14,4 ºC en vapor a 145 ºC.

El calor latente de fusión del hielo es 5,23 x 10³J/kg y el calor latente de vaporización del agua es 2,09 x 10⁴ J/kg;C_{e hielo}= 2090 J/kg ºC; c_e _agua= 4186 J/kg ºC ; c_e _{vapor de agua}= 2010 J/kg ºC

5-¿Cuántas calorías ceden 50 kg de cobre (Ce = 0,094 cal/gr °C) al enfriarse desde 36 ºC hasta -4 °C?

6- Un bloque de acero (Ce = 0,12 cal/gr °C) de 1,5 toneladas se calienta hasta absorber 1,8x10⁶ cal. ¿A qué temperatura queda (Tf ) si estaba a 10 ºC?

7-¿Qué cantidad de calor se necesitan para convertir 2 Kg de hielo a -22 ºC a vapor de agua 100ºC?

DEJO ESTAS TABLAS DE CALORES ESPECÍFICOS Y CALOR LATENTE (PARA MIRAR DESDE EL CELULAR)

TABLA DE CALORES LATENTES

13/05/19

Actividad sobre capacidad calorífica y calor específico

1) Explica la diferencia entre capacidad calorífica y calor específico.

2) Visualiza la tabla de calor específico (blog) y anota el valor del calor específico de: agua líquida, hielo y vapor de agua.

3) Observa los valores de calor específico de las demás sustancias respecto al agua, qué significa que el agua tenga un valor mayor?

4) Observa la situación en base al tiempo para calentar las sustancias de 0ºC a 100ºC, anota los calores específicos de cada sustancias, ¿quién tiene mayor capacidad calorífica?

5 ) ¿ Por qué el agua se utiliza como sistema refrigerante en motores de automóviles?

6) a- Anota la ecuación para hallar el calor específico ( Ce)y las unidades de cada magnitud. B) De la ecuación anterior despeja calor (Q)

c- Define caloría. ¿ Cuál es la equivalencia entre Joule y caloría?

d-¿Qué cantidad de calor hay que entregarle a 500 g de agua para que pase su temperatura de 17 a 70 ºC. Ce agua 1cal/g ºC

7. Comunicando 5000 cal a cierto cuerpo de 500 g de masa su temperatura aumenta 18 ºC. Determina su calor específico (Ce).

8-¿Cuántas calorías ceden 50 kg de aluminio (Ce = 0,215 cal/gr °C) al enfriarse desde 36 ºC hasta -4 °C?

9- Un bloque de plata (Ce = 0,56 cal/gr °C) de 200 g se calienta hasta absorber 1,2 x 10⁵

cal. ¿A qué temperatura queda (Tf ) si estaba a 10 ºC?

Hola, dejo la actividad sobre temperatura dada la clase anterior!!!!!

Física: Escalas termométricas 9/05/19

Responda las siguientes preguntas:

1) ¿Qué diferencia puedes indicar entre calor y temperatura?.

2) ¿Cuándo se dice que hay equilibrio térmico?.

3) ¿Qué relación existe entre las escalas Celsius, Kelvin y Fahrenheit?.

5) ¿Qué proceso realizaría para transformar grados Fahrenheit a escala Kelvin?

Resuelva los siguientes problemas:

1) ¿A qué temperatura centígrada corresponde el 0 °F?.

2) ¿Qué diferencia existe entre -6 °C y 15 °F?.

3) Transformar 30 °C a grados Fahrenheit.

4) Convertir 70 °F a centígrados.

5) ¿A cuantos grados centígrados corresponden 400 °K?.

6) Convertir 55 °F a grados Kelvin.

7) Pasar 240 °K a Fahrenheit.

8) Convertir -40 °C a Fahrenheit.

9) ¿A qué temperatura Celsius equivalen 33,8 °F?.

10) En un termómetro Fahrenheit se observa una marca de 125 °F y en un Celsius se leen 45 °C, ¿cuál de los dos indica mayor estado térmico?.

28/05/19
Revisión de calor y calor latente

1-Calcular la cantidad de calor que se requiere para cambiar 0,5 kg de hielo a - 4 ºC en vapor a 105 ºC.

2-¿Cuántas calorías ceden 20 kg de aluminio (Ce = 0,215 cal/gr °C) al enfriarse desde 50 ºC hasta -1°C?

3- Un bloque de hierro (Ce = 0,107 cal/gr °C) de 2 kg se calienta hasta absorber 1,2x10⁵ cal. ¿A qué temperatura queda (Tf ) si estaba a 5 ºC?

4-¿Qué cantidad de calor se necesitan para convertir 0,5 kg de hielo a -12 ºC a vapor de agua 90ºC?

18/06/19

Revisión de escalas termométricas, calor, calor latente.

1-En un termómetro Fahrenheit se observa una marca de 125 °F y en un Celsius se leen 45 °C, ¿cuál de los dos indica mayor estado térmico?.

2-a-Se ha quemado una tonelada de carbón cuyo poder calorífico es de 8200 kcal, ¿qué energía en Joul habrá brindado?
b-En los envases de los alimentos está indicado el valor energético, por ejemplo el contenido energético de los actimel es 83 kcal. Las necesidades energéticas de una persona adulta dependen de su actividad pero podría decirse que la media es 10465000 J, ¿cuánto actimel habría que tomar para cubrir esas necesidades energéticas?

3-¿Cuál es la temperatura a que llega una masa de hierro de 0,15 kg que está a 25 °C y absorbe 1,8 kcal?. Ce= 448J/kg ºC

4- a-¿Cuál es la variación de temperatura que sufre una masa de 3200 g de cobre que absorbe 24 kcal? Ce = 0,0943 Cal/g ºC

5- Un trineo de 200 kg de masa desciende, partiendo del reposo, por una pendiente de hielo de 80 m de desnivel. Al alcanzar el llano, su velocidad es de 11,11 m/s. Calcular la energía del trineo en la parte superior ,la energía cinética al pie de la pendiente, la energía perdida (convertida en calor).

6- Debido a la resistencia del aire, un cuerpo de 100 kg de masa en caída libre y vertical hacia la Tierra, no puede alcanzar más de 150 m/s de velocidad. Calcula la cantidad de calorías ( cal) que se disipan cada segundo.

7- El agua en la parte superior de las cataratas del Niagara tiene una temperatura de 10 ºC, si ésta cae una distancia total de 50 m, toda su energía potencial se emplea para calentar el agua. Calcula la temperatura final del agua en el fondo de las cataratas.Rta: 10,117 ºC

18/06/19

Transferencia de calor por conducción, convección y radiación.

Transferencia de calor, recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=gmq8tuBuNNY

Radiación solar, recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=TBEo5z9Zeyk

Otra explicación, recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=hq5M-lTauFI

Para repasar conceptos para el examen:

1)Temperatura, recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=hq5M-lTauFI

2)Escalas termométricas, recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=c394zHrX0sU
Funcionamiento de imanes

Para responder en clase:

1- Si sostienes un extremo de una cuchara de metal contra un trozo de hielo, el extremo que está en tu mano se enfría pronto, ¿ fluye frío del hielo a la mano? Justifica.

2- La madera es mejor aislante que el vidrio. Sin embargo, es muy común el uso de fibra de vidrio para aislar construcciones de madera. ¿Por qué?

3- Puedes mantener la mano dentro de un horno caliente para pizza durante varios segundos sin quemarte, pero no tocarías el interior metálico ni por un segundo. Defiende tu respuesta.

4- Puedes conservar los dedos cerca de la llama de la vela sin quemarte, pero no encima de la vela. ¿Por qué?

5-El aire se puede comprimir o se puede expandir, explica cuándo y porque se enfría o se calienta.

6-¿ Por qué un pájaro esponja sus plumas para mantenerse caliente en un día frío?

7- Explica la vinculación entre el principio de Arquímedes y el fenómeno de convección.
8- ¿La conducción y la convección son posibles en el espacio vacío? Justifica.

Práctica de laboratorio ( la pueden copiar, imprimir o la leen desde el celular y la copian en el momento)

Materiales: Tubo de ensayo, virulana, hielo, agua, pinza y mechero.

1) Con un poco de virulana fija un trozo de hielo en el fondo de un tubo de ensayo casi lleno de agua. Sostiene el tubo por la parte inferior con una pinza y coloca el extremo superior sobre la llama del mechero hasta que el agua hierva. Fundamente porque no se funde el hielo teniendo en cuenta los mecanismos de transferencia de calor.

2) Ahora coloca en un tubo de ensayo agua y un trozo de hielo, pero esta vez sosteniendo el tubo por la parte superior con la pinza y calienta con el mechero el agua del fondo mientras el hielo flota en la superficie. Fundamenta porque se funde el hielo.

01/07/19

Nueva práctica de revisión sobre calor, calor latente, temperatura...

1- Calcular la cantidad de cinc, masa, que se podrá fundir con 18 kcal. Lf = 24 kcal/kg (calor latente de fusión). Rta: 0,75 kg

2-Calcular la cantidad de calor que absorberá 200 g de hielo que está a -8 °C para pasar a agua a 20 °C. Ce = 1 kcal/kg.°C (calor específico del agua líquida); Ce = 0,5 kcal/kg.°C (calor específico del agua sólida); Lf = 79,7 kcal/kg (calor latente de fusión)

3-¿Qué cantidad de calor cederá 1 kg de mercurio que está a 25 °C para pasar a sólido? Punto de fusión: P_F = -38,9 °C; Ce = 0,033 kcal/kg.°C (calor específico);Lf = 2,8 kcal/kg (calor latente de solidificación/fusión). Hacer una gráfica de la temperatura en función del calor cedido,Q, para interpretar. Rta: -4,9087 kcal

4-Si 300 g de agua están a 100 °C y presión normal, ¿qué cantidad de calor será necesaria para vaporizarlos? Lv= 539 kcal/kg (calor latente de vaporización). Rta: 161,7 kcal

Calor y transferencia de calor: (Conceptual)

1-¿Un cuerpo que se encuentra a 5 ºC puede darle calor a otro?Justifica.

2- ¿Qué color es más conveniente para que se reflejen los rayos y no se produzcan calor por radiación?

3- Marca los cuerpos que son buenos conductores de calor: lana, acero, algodón, aire, cobre. Justifica.

4- Cuando las masas calientes de aire ascienden y las frías descienden, estamos hablando de transmisión del calor por: a.- radiación, b.- convección, c.- conducción. Justifica.

5- ¿Cuál es el fundamento de los anticongelantes del coche?

6- ¿Alguna energía del Sol llega a la tierra por conducción o por convección?Fundamenta.

7- Explica la diferencia entre calor y trabajo mecánico.

8- Las personas pueden estar en equilibrio térmico con su entorno.Fundamenta

Revisión de Ec, Ep y calor Q

1.- Un trineo de 200 kg de masa desciende, partiendo del reposo, por una pendiente de hielo de 80 m de desnivel. Al alcanzar el llano, su velocidad es de 11,11 m/s. Calculemos las calorías que se han producido. Rta: 34555,65 cal

2-Debido a la resistencia del aire, un cuerpo de 100 kg de masa en caída libre y vertical hacia la Tierra, no puede alcanzar más de 150 m/s de velocidad. Calculemos la cantidad de calorías que se disipan cada segundo. Rta: 35.167,46 cal cada segundo.

3-La energía potencial que tiene un objeto de plomo de 0,2 kg es de 200 J. Si lo dejamos caer, toda su energía cinética se emplea en subir la temperatura del plomo. ¿Cuánto calor, expresado en calorías, recibe el objeto? ¿Cuánto se incrementa su temperatura?
Datos: ce plomo = 130 J/ºC kg Rta:: 48 cal; 7,69 ºC

4- Una bala de 20 g impacta a 375m/s en un taco de aluminio de 200 g. Si toda la energía de la bala pasa al aluminio, ¿a qué temperatura se encontrará el aluminio al final si estaba a 20,0 ºC? Datos: Ce (aluminio) = 898 J/ºC kg Rta: 27,83 ºC

23/07/19

Unidad 3 Electrostática

Electrostática

Hola! Dejo material sobre esta nueva unidad, tomar apuntes de los conceptos fundamentales para participar en clase.

Introducción

La electricidad es un fenómeno que nos acompaña una buena parte de nuestras vidas, la iluminación, la sobrecarga de las nubes de tormenta, los crujidos de una chispa estática que se libera al desplazar una silla sobre una alfombra. Los fenómenos eléctricos también están involucrados en el movimiento de iones a través de una membrana biológica, en la transmisión de las señales nerviosas, y en cuestiones centrales de la tecnología como por ejemplo en las señales de un electrocardiograma. Los seres humanos tenemos como se ve, una relación íntima con la electricidad, a tal punto que prácticamente es imposible separar la vida de ella.

Hoy día sabemos que en las interacciones eléctricas intervienen partículas que tienen una propiedad conocida como carga eléctrica, atributo tan fundamental como la masa. Así, los objetos con masa son acelerados por las fuerzas gravitatorias y los objetos con carga eléctrica son acelerados por las fuerzas eléctricas.

Carga eléctrica

Como dijimos, la carga eléctrica es una propiedad de la materia, al igual que la masa, tanto una como otra modifica el espacio que las rodea. A diferencia de la interacción gravitatoria que se da en un solo sentido (atracción), la interacción eléctrica se puede dar en dos sentidos, atracción y repulsión.

Ahora… ¿a qué nos referimos cuando decimos “carga del mismo signo”? La materia está formada por protones, neutrones y electrones. Dos de estas tres partículas tienen carga eléctrica, los protones y los electrones. Por convención el protón posee carga positiva, mientras que el electrón tiene carga negativa quedando así constituidos los signos de las cargas. Con lo cual, dos cargas, ambas positivas o negativas, se repelen entre sí, mientras que una carga positiva y una negativa se atraen.

Hacia el año 600 antes de Cristo (a.C.), el filósofo griego Tales de Mileto descubrió que una barra de ámbar frotada con un paño atraía objetos pequeños, como trocitos de papel. Llamó electricidad a la propiedad adquirida por la barra, porque ámbar en griego se dice elektron.

La electricidad estática es una carga eléctrica que se mantiene en estado estacionario (en reposo) sobre un objeto, causada por la pérdida o ganancia de electrones

Pasar a ver:

1) Proyecto G

https://www.youtube.com/watch?v=t_d2PLoOGcI

2)Experimentores

https://www.youtube.com/watch?v=m8XYV7ro_iA&t=5s

Ley de Coulomb

Una vez conocidos los tipos de cargas eléctricas la pregunta que surge es ¿qué tipo de fuerza se da entre ellas? Hoy día sabemos que una ley sencilla da cuenta de la fuerza electrostática que puede darse al menos entre dos cargas puntuales. Esta es la llamada Ley de Coulomb, publicada por Charles Augustin Coulomb en 1785. En la primer publicación Primeras memorias sobre la electricidad y el magnetismo , Coulomb analiza la repulsión entre esferas electrificadas con igual tipo de carga eléctrica y encuentra que esta repulsión es proporcional al cuadrado de la distancia que separa a dichas esferas. En las Segundas memorias sobre electricidad y magnetismo, Coulomb muestra que en caso de que las esferas presenten cargas opuestas se evidencia una ley de atracción que depende del cuadrado de la distancia entre las mismas.

Los resultados que Coulomb encontró dieron cuenta de que: 1- la fuerza eléctrica decae proporcionalmente al cuadrado de la distancia (esto es depende de 1/r²) y 2- la fuerza eléctrica depende de la cantidad de carga de cada cuerpo en estudio. Si juntamos estas dependencias que la fuerza eléctrica parece tener tanto con la distancia que las cargas involucradas tienen entre sí como con la magnitud de dichas cargas, se obtiene lo que hoy día se conoce como ley de Coulomb:

La magnitud de cada una de las fuerzas eléctricas con que interactúan dos cargas puntuales es directamente proporcional al producto de las cargas e inversamente proporcional al cuadrado de la distancia a que las separa.

Matemáticamente, dadas dos cargas q₁ y q₂ y separadas una distancia r, la fuerza electrostática involucrada es:

En el sistema internacional, SI, la carga se mide en coulombs (C). Un coulomb es la magnitud (en valor absoluto) de la carga total de aproximadamente ¡6 x 10¹⁸ electrones o protones! La constante K es una constante de proporcionalidad en el vacío, conocida como constante de Coulomb, cuyo valor es: 9 x 10⁹ N m²/C²

^{r es la distancia entre las cargas medida en metros y F es la fuerza eléctrica medida en Newton.}

La dirección de las fuerzas que las dos cargas ejercen una sobre la otra siguen la línea que las une. Si las cargas tienen igual signo, las fuerzas son de repulsión (A), mientras que si las cargas tienen diferente signo, las fuerzas son de atracción (B).

Ley gravitacional de Newton

Fuerza de atracción entre los cuerpos

La interacción entre dos cuerpos de masa M y m se describe en término de una fuerza atractiva, cuya dirección es la recta que pasa por el centro de los dos cuerpos y cuyo módulo viene dado por la expresión

G es la constante de la gravitación universal G= 6,67·10^-11 N m²/kg², y r es la distancia entre los centros de los cuerpos medida en metros y F es la fuerza gravitacional medida en Newton.

Pasar a ver

Ley de las cargas, ley de Coulomb, recuperado de:

https://www.youtube.com/watch?v=FtSH86q85XA

Ejercicio aplicando la ley gravitacional de Newton, recuperado de:

https://www.youtube.com/watch?v=jRUwGibLsxY

Actividad:

Dejo aquí práctica de la ley de Coulomb y ley gravitacional de Newton (para resolver en clase)

1-La masa de un electrón es de 9,1 x 10^-31 kg y su carga 1,6 x 10 ^-19 C. Suponga que dos electrones se colocan cercanos el uno del otro separados por una distancia de 4,3 x 10^-10 m. Compara las fuerzas eléctricas y gravitacionales que actúan sobre ellos.

2- a) De la ley de Coulomb, despejar carga q.

b- Calcule la cantidad de carga de dos partículas igualmente separadas, que se repelen con una fuerza de 0,1 N, cuando están separadas por una distancia de 50 cm en el vacío.

3- En un trabajo experimental realizado en el vacío se obtienen los siguientes resultados: q₁= 2 C; q₂ =1 C ; d = 1 m; F = 18 x 10 ⁹N, despejar la constante K y hallar su valor.

4- Dos cuerpos, A y B cargados con electricidad de distinto signo y situados a una determinada distancia, se atraen con una fuerza F. Si la carga de B se triplica, la intensidad de la fuerza F:

a) Disminuye a la tercera parte b) aumenta al doble

c) Disminuye a la mitad d) ninguna

Demuestra dando valores cualesquiera

07/08/19

Nueva práctica de revisión sobre la ley de Coulomb y ley gravitacional de Newton

1-Una carga de -5×10^-7 C ejerce una fuerza de 0.237 N a otra carga que se ubica a una distancia de 3.5 metro, ¿cuál es el valor de la segunda carga?

2- Dos cargas con 2.8×10^-6 C y 7.5×10^-6 C respectivamente se atraen con una fuerza de 10N, ¿A qué distancia se encuentran separadas?

3- Calcular la distancia entre el electrón y el protón de un átomo de hidrógeno si la fuerza de atracción es de 8,17 x10^-8 N.

4- La fuerza de atracción entre dos cuerpos de masas m1, y m2, que se encuentran separados una distancia d es F. Si la distancia se incrementa al doble, ¿qué sucede con la magnitud de la nueva fuerza de atracción? Demuestra dando valores.

5-Calcular la fuerza con que la Tierra atrae a una persona de 50 Kg situado en su superficie. Masa de la Tierra = 5,95·10²⁴ Kg, Radio ecuatorial = 6,378·10⁶m

08/08/19

Otra explicación de la Ley de Coulomb, recuperado de:

https://www.youtube.com/watch?v=DpI38BrrU1c

16/09/19

Jaula de Faraday, formación de rayos, concepto de campo eléctrico

1) Jaula de Faraday

https://www.youtube.com/watch?v=DTg1y1recrA

2)¿Cómo se forman los rayos y como se producen los truenos?

https://www.youtube.com/watch?v=oJbA3lepJhk&t=676s

3)Pararrayos

https://www.youtube.com/watch?v=a168_MCXHE0&t=2s

Materiales semiconductores y superconductores

(Ampliar los conceptos de simiconductores y superconductores que ya tienen en sus carpetas)

1) Materiales semiconductores

https://www.youtube.com/watch?v=fFVU7-kfPe8&t=241s

2)Materiales superconductores

https://www.youtube.com/watch?v=t9JF8LAIcxA

https://www.youtube.com/watch?v=MkuT7NShdiQ

https://www.youtube.com/watch?v=2DJ0NLngfec

Campo eléctrico, recuperado de:

https://www.youtube.com/watch?v=nn0nRU0-X5A

21/09/19

3er trimestre

Hola! Dejo material sobre campo eléctrico, voltaje ( tensión) corriente eléctrica y la práctica:

1)Campo eléctrico ( E ) recuperado de:

https://www.youtube.com/watch?v=nn0nRU0-X5A

2) Voltaje ( V ). Diferencia de potencial eléctrico, recuperado de:

https://www.youtube.com/watch?v=lmWafsJ-3ec

3) Intensidad de la corriente eléctrica ( I ) Recuperado de:

https://www.youtube.com/watch?v=WDBKdKZ2gBY

Práctica de Campo eléctrico (E )

1.-a) Representa las líneas de fuerzas para.a) Una carga eléctrica positiva,b) una carga eléctrica negatica, c) entre dos cargas eléctricas (positiva y negativa) d) entre placas paralelas.
b- Una carga de 5×10^-6 C se introduce a una región donde actúa un campo de fuerza de 0,04N. ¿Cuál es la intensidad del campo eléctrico en esa región?

2-Dada la imagen y asumiendo que se coloca una carga q = 2×10^-7 C, y en ella actúa una fuerza F= 5×10^-2N, ¿Cuál es entonces, la intensidad del campo en P?

3.- ¿Cuál es el valor de la carga que está sometida a un campo eléctrico de 4,5×105 N/C y sobre ella se aplica una fuerza de 8,6 x10^-2 N?

4-Calcule la magnitud de la intensidad del campo eléctrico a una distancia de 75 cm de una carga de 3μC

5-Una carga de prueba de 5×10 ^-7C recibe una fuerza horizontal hacia la derecha de 3×10^-4N. ¿Cuál es la magnitud de la intensidad del campo eléctrico en el punto donde está colocada la carga de prueba?

6-La intensidad del campo eléctrico producido por una carga de 8μC en un punto determinado tiene una magnitud de 4×10 ⁶N/C ¿A qué distancia del punto considerado se encuentra la carga?

7.- Calcular la magnitud de la intensidad del campo eléctrico en el punto medio P entre dos cargas puntuales cuyos valores son q1 = 9μC y q2 = 4μC , separadas a una distancia de 16cm.

Práctica de voltaje (tensión) V:

1-¿Cuál es el potencial eléctrico creado por una carga puntual de -2 mC en un punto situado a 5 metros de ella en el vacío?

2-Determina el potencial eléctrico creado por una carga puntual de -9 µC en un punto situado a 9 cm de ella en el vacío?

3-Se tiene una carga de Q = 5×10⁻⁵ C, calcular el potencial en un punto “A” situado a 30 cm.

4-Determine la carga transportada desde un punto a otro punto al realizarse un trabajo de 5×10^-3 Joules, si la diferencia de potencial es de 2×10² Volts

5-Una carga de 7μC se coloca en un determinado punto de un campo eléctrico y adquiere una energía potencial de 5×10 ^-5 Joules ¿Cuál es el potencial eléctrico en ese punto?

Práctica de intensidad de corriente eléctrica (I)

1)¿Qué cantidad de corriente en Coulomb habrá pasado por un conductor en 30 minutos?. Si la intensidad de la corriente es de 15 A
2)Por un conductor pasa una corriente de 120 C en 3 minutos. ¿Cuál es la intensidad de la corriente en A y mA?
3)Por un conductor circula una corriente eléctrica de 10 A durante 10 minutos. ¿Cuál es la carga eléctrica correspondiente?
4)La intensidad de la corriente que atraviesa a un conductor es 5 amperios. Calcular la carga que pasa por su sección transversal en 2 seg.
5) ¿Qué carga eléctrica pasa por una sección transversal de un alambre en 1 minuto si la intensidad es de 4 mA?
6)¿Cuánto tiempo demora en pasar una carga de 8 x10^-3 coulomb si la intensidad de corriente es de 40x10^-6 ampere?

4/10/19

Le y de Ohm, recuperado de:

https://www.youtube.com/watch?v=6545CgXHleE&t=84s

Otra explicación, recuperado de:

https://www.youtube.com/watch?v=m7HY1Or01S0&t=17

Práctica sobre Ley de Ohm ( copiar o imprimir)

1-¿Cuál es la resistencia que ofrece un motor eléctrico, si conectado a una fuente de alimentación consume una corriente de 0,06 amperios, cuando la tensión es de 7 voltios?
2- Calcula la intensidad de corriente que alimenta a una lavadora que tiene una resistencia de 10 ohm y funciona con una batería de 30 v.
3- Calcula el voltaje entre dos puntos del circuito de una plancha por el que circula una corriente de 4 A, y presenta una resistencia de 10 ohm.
4- Una lavadora tiene un voltaje de 230 Volt y una intensidad de 16 A. Hallar R.
5- Un microondas tiene una resistencia de 125 Ohm y un voltaje de 230 voltios. Halla el valor de I.

Una regla nemotécnica muy utilizada para aprender la ley de ohm es la siguiente:

Viva = la Reina x de Inglaterra ( V=RxI )!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

11/10/19

Dejo material sobre circuitos y circuitos en serie.

Circuitos eléctricos:

Todo camino por el cual pueden fluir electrones es un circuito. Para que el flujo de electrones sea continuo debe existir un circuito completo, sin interrupciones. Una analogía con el flujo de agua por una tubería es muy útil para entender de manera conceptual los circuitos eléctricos, pero tiene algunas limitaciones. Una de las más importantes es que si cortamos una tubería el agua se derrama, mientras que si cortamos un circuito eléctrico el flujo de electricidad se detiene por completo. Cuando cierras un interruptor eléctrico que conecta el circuito, permites que la corriente fluya, como cuando permites que el agua fluya al abrir una canilla. Si abrimos un interruptor el flujo de electricidad se detiene. Un circuito eléctrico debe estar cerrado para que la electricidad fluya. En cambio al abrir la canilla se inicia el flujo de agua.

La mayoría de los circuitos incluyen más de un dispositivo que recibe energía eléctrica. Estos dispositivos se conectan de dos maneras: en serie y en paralelo. Cuando se conectan en serie, los dispositivos forman un solo camino para el flujo de electrones entre los terminales de la pila, batería, generador o el toma de corriente eléctrica. Cuando se conectan en paralelo, los dispositivos forman ramas cada una de las cuales forman un camino distinto para el flujo de electrones.

Cada una de las conexiones en serie y en paralelo tienen características distintas. Lo vemos a continuación:

Circuitos en serie:

Cómo armar un circuito en serie, recuperado de:

https://www.youtube.com/watch?v=NYjpZHFnxps

(copiar o imprimir)

Características de un circuito en serie:

1)La misma intensidad de corriente recorre todos los elementos de un circuito conectados en serie. I _total = I₁ = I₂ = I₃......

Conociendo la tensión total y la resistencia total se calcula la I_total por ley de Ohm

2) La tensión total de los elementos conectados en serie es la suma de cada una de las tensiones en cada elemento: V_total = V₁ + V₂ + V₃ ....
Conociendo I_total y R _total por ley de Ohm se calcula V_total
3) La resistencia total o resistencia equivalente de todos los resistores conectados en serie es la suma de la resistencia de cada receptor. R_total = R₁ + R₂ + R₃ .....

4) Si un elemento de los conectados en serie deja de funcionar, los demás también. Se corta el camino por donde circula corriente

Pasar a ver.

Circuito en serie

Recuperado de:

https://www.youtube.com/watch?v=m6rJCh6lwPY

Otra explicación, recuperado de:

https://www.youtube.com/watch?v=PjjVestxSM8

Falta editar la práctica!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

15/10/19

Circuitos en paralelo

Resolución de un circuito en paralelo. Tomar apuntes.Recuperado de:

https://www.youtube.com/watch?v=C1YRq4sMSPQ&t=9s

Otro ejemplo:

Circuitos en serie y paralelo recuperado de:

https://www.youtube.com/watch?v=jen12v-Sz80&t=14s

Pasar a ver:

Medición de corriente y voltaje empleando un multímetro, recuperado de:

Medición de voltaje con el multímetro: recuperado de:

https://www.youtube.com/watch?v=6elU3SAHNtY

Medición de corriente con el multímetro, recuperado de:

https://www.youtube.com/watch?v=hw9iFhXndiM&t=2s

Falta la práctica!!!!!!!!!!!!

17/10/19

Bandas de colores de una resistencia

https://www.youtube.com/watch?v=YdaiLW4WOWo

Codificación de bandas en una resistencia

Empezamos con la codificación de 4 bandas, la primera banda se reconoce porque es la más cercana al borde izquierdo del cuerpo de la resistencia mientras que la cuarta banda (la tolerancia) está más separada (a la derecha) respecto a las otras tres. Los colores posibles de la primera banda son 9 y cada uno corresponde a un número entre 0 (negro) y 9 (blanco) siguiendo el orden de los colores (negro, marrón, rojo, naranja, amarillo, verde, azul, violeta, gris y blanco).

Procedimiento:

La primera banda nos indica el primer dígito del valor de resistencia. La segunda banda, nos da el segundo dígito y la codificación de colores es igual que la primera. Los dos dígitos de las primeras dos bandas nos dan un número que puede variar entre 0 y 99.

La tercera banda es el multiplicador, es decir, un factor con el cual debemos multiplicar el número de las dos primeras bandas. Por ejemplo, si el valor de las primeras bandas es 47 y el multiplicador es 1000 (o 1K) el valor de resistencia será de 47.000 Ohms (47K). En la tabla se pueden ver todos los colores, las bandas y los valores correspondientes. En la parte alta del diseño podemos ver un ejemplo concreto.

Observen que la tolerancia se indica como +/-10%. Esto quiere decir que el valor de resistencia puede ser un 10% más bajo o 10% más alto que el indicado. Por lo tanto, la tolerancia real será del 20%. Hagamos un ejemplo. Una resistencia indicada como de 4.700 Ohms podría ser en realidad de 4.230 Ohms o también de 5.170 Ohms. De cualquier manera, salvo en circuitos especiales, esta tolerancia no crea problemas de funcionamiento.

Actividad

1- Halla el valor de las siguientes resistencias:

2- Uso del multímetro:

Observa la imagen para familiarizarte con el selector de voltaje en corriente continua, corriente en Amper y resistencia en Ohm.

Símbolo de la corriente continua:

Actividad:

Mide el voltaje con el multímetro de diferentes pilas o baterías.

3- Circuitos en paralelo.

Actividad:

Resuelve los siguientes circuitos en paralelo, confeccionando la tabla de valores de resistencias, voltaje e intensidad de corriente de modo que quede prolija y ordenada:

c) Representa y resuelve un circuito en paralelo cuyas resistencias son de 50 Ohm , 20 Ohm, 10 Ohm cuya fuente les proporciona una tensión de 100 Volt.

22/10719

Criterios de evaluación
Recordemos que está transcurriendo el 3 er trimestre y es bueno volver la mirada y recordar los criterios de evaluación.Es el marco de referencia que tenemos para valorar el desempeño académico de cada alumno.

- En lo cognitivo: Conocimientos generales básicos. Capacidad de análisis, de síntesis, de organización y planificación. Comunicación oral y escrita usando terminología específica. Habilidad para buscar, analizar, integrar información (textos) proveniente de diversas fuentes. Capacidad para la resolución de problemas.

- En lo procedimental:Correcta aplicación de unidades y fórmulas. Claridad conceptual. Transferencia de conocimientos a situaciones nuevas y cotidianas. Confianza en sí mismo. Trabajo autónomo. Capacidad para identificar, relacionar, comparar, interpretar datos y resultados. Comprensión e interpretación crítica de un texto. Trabajar analizando, cuestionando, comprobando, experimentando.

- En lo social:Pertinencia en las intervenciones. Actuar con cortesía. Escuchar al profesor y compañeros, respetar, tolerar otras opiniones. Demostrar hábitos de estudio, responsabilidad y evidencia de valores. Ser un lector activo.Trabajar en forma colaborativa. Trabajar en equipo.

29/10/19

Revisión de campo eléctrico, intensidad de corriente, ley de Ohm,

voltaje, circuitos.

1-Calcula la intensidad del campo eléctrico creado en el vacío por una carga eléctrica de + 5 mC a una distancia de 20 centímetros.

2- Calcula el potencial eléctrico en un punto situado a una distancia de 25 centímetros de un conductor que tiene un exceso de carga positiva de + 3 nC.

3-Si la intensidad de corriente que circula a través de la sección de un conductor es 30 mA, ¿Cuanta carga habrá atravesado dicha sección durante 2 minutos?.

4-Calcula la intensidad de la corriente que alimenta a una lavadora de juguete que tiene una resistencia de 10 ohmios y funciona con una batería con una diferencia de potencial de 30 V

5-Calcula el voltaje, entre dos puntos del circuito de una plancha, por el que atraviesa una corriente de 4 amperios y presenta una resistencia de 10 ohmios

6-Un tostador eléctrico posee una resistencia de 40 cuando está caliente. ¿Cuál será la intensidad de la corriente que fluirá al conectarlo a una línea de 120 V?

7- Resuelve el siguiente circuito en serie confeccionando una tabla con los valores correspondientes de resistencias, voltaje e intensidad de corriente.

8- Tres resistencias se conectan en paralelo cuyos valores son 10 Ohm, 20 Ohm y 15 Ohm. La fuente de voltaje provee una energía de 100V. Resuelve confeccionando una tabla de valores correspondiente a las resistencias, voltajes e intensidades de corriente.

06/11/19

Potencia eléctrica, recuperado de:

https://www.youtube.com/watch?v=JvMbW4TW-qg

Potencia eléctrica:

Una carga que se mueva por un circuito emite energía. Esa energía puede hacer que el circuito se caliente, o que haga girar un motor. La rapidez con la que la energía eléctrica se convierte en otra forma, como energía mecánica, calor o luz, se llama potencia eléctrica, la cual es igual al producto de la corriente por el voltaje:

Potencia = corriente x voltaje

Si el voltaje se expresa en volts y la corriente en amperes, la potencia se expresa en watts.

Entonces, en forma dimensional:

Watts= amperes x volts

Si una lamparita de 120 watts funciona en un circuito de 120 volts, tomará una corriente de 1 ampere (120 watts = 1 ampere x120 volts).

Una lamparita de 60 watts toma 0,5 ampere en un circuito de 120 volts.

Fórmula de la potencia en corriente continua

La fórmula para calcular la potencia eléctrica en los circuitos donde se aplica una corriente continua es: P = V I ; si además estamos considerando un circuito resistivo, podemos aplicar la ley de Ohm para desarrollar expresiones alternativas:

El kilowatt hora

Considerando que Potencia mecánica es el cociente entre el trabajo efectuado ( energía)sobre un cuerpo por unidad de tiempo.

Ecuación: P = W/t

Pero, como el trabajo W realizado por la corriente eléctrica es igual a la energía entregada, despejando de la ecuación anterior nos queda:

E = Potencia x tiempo.

Entonces, si la potencia se mide en kilowatt (kw) y el tiempo en horas, se obtiene la siguiente unidad de energía: E = kw x h ( kilowatt-hora) ( 1kW = 1000 W)

Esta unidad es utilizada para medir el consumo de energía eléctrica en nuestros hogares.

Actividad 1

a) Analiza la siguiente factura de energía eléctrica, año 2018.

b) Calcula cuanto cuesta el Kwh con y sin impuestos.

c) ¿ Qué porcentaje del total corresponde a impuestos?

d) Averigua y elabora un cuadro con el consumo en Kw-h de algunos electrodomésticos de nuestras casas y el costo en pesos según el tiempo de funcionamiento en horas.
Ejemplo: heladera, plancha, computadora, celular u otros.

Actividad 2

1-Calcula la potencia eléctrica de una bombilla alimentada a un voltaje de 220voltios y por el que pasa una intensidad de corriente de 2 amperios. Calcula la energía eléctrica consumida por la bombilla si ha estado encendida durante 1 hora.

2-Calcula la potencia eléctrica de una bombilla alimentada a un voltaje de 220voltios y que tiene una resistencia electrica de 10 ohmios. Calcula la energía eléctrica consumida por la bombilla si ha estado encendida durante 2 horas.

3-Calcula la potencia eléctrica de un motor por el que pasa un intensidad de 4 A y que tiene una resistencia de 100 ohmios. Calcula la energía eléctrica consumida por el motor si ha estado funcionando durante media hora.

4-Calcula la potencia eléctrica de un calefactor eléctrico alimentado a un voltaje de 120 voltios y que tiene una resistencia de 50 ohmios. Calcula la energía eléctrica consumida por el motor si ha estado funcionando durante 15 minutos.

5-Calcula la potencia eléctrica de un motor eléctrico por el que pasa una intensidad de corriente de 3 A y que tiene una resistencia de 200 ohmios. Calcula la energía eléctrica consumida por el motor si ha estado funcionando durante 10 minutos.

05/12/19

Práctica de revisión sobre calorimetría.

1. Cuatro termómetros marcan respectivamente: 1) 86K, 2) 220 ºC, 3) 224 ºF.¿En cuál es mayor la temperatura?

2. ¿Qué cantidad de calor hay que darle a 500 g de agua para que pase de 17 a 70 ºC. Ce agua 1cal/g ºC

3. Comunicando 5000 cal a cierto cuerpo de 500 g de masa su temperatura aumenta 18 ºC. Determina su calor específico.

4-Calcular la cantidad de calor que se requiere para cambiar 1250 kg de hielo a -14,4 ºC en vapor a 145 ºC.

5-¿Cuántas calorías ceden 50 kg de cobre (Ce = 0,094 cal/gr °C) al enfriarse desde 36 ºC hasta -4 °C?

6- Un bloque de acero (Ce = 0,12 cal/gr °C) de 1,5 toneladas se calienta hasta absorber 1,8x10⁶ cal. ¿A qué temperatura queda (Tf ) si estaba a 10 ºC?

7-¿Qué cantidad de calor se necesitan para convertir 2 Kg de hielo a -22 ºC a vapor de agua 100ºC?

DEJO ESTAS TABLAS DE CALORES ESPECÍFICOS Y CALOR LATENTE (PARA MIRAR DESDE EL CELULAR)

TABLA DE CALORES LATENTES

9/12/19

Contenidos desarrollados por trimestres:

1 er trimestre

Energía: concepto. Energía cinética, potencial gravitatoria, mecánica. Trabajo mecánico: concepto. relación entre trabajo mecánico y energía cinética ,trabajo y energía potencial gravitatoria. Temperatura. concepto. Escalas termométricas.

2 do trimestre

Escalas termométricas. Capacidad calorífica. Equilibrio térmico.Calor: concepto, ecuación, unidades. calor latente: concepto, ecuación, unidades. Ejercicios. Electrostática. Cargas electricas. Ley de Colomb. Ley gravitacional de Newton.

3 er trimestre

Campo eléctrico. Potencial eléctrico. intensidad de corriente. resistencia. Ley de Ohm. Circuitos en serie y en paralelo.